1、9 加几【教学内容】 教科书第 83 页例 3、例 4，课堂活动第 3，4 题，练习十第 38 题。【教学目标】 1进一步掌握 9 加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加 9 的计算题。2能积极参与合作学习活动，获得一些初步的解决数学问题的方法。3能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。【教具、学具准备】教师准备多媒体课件；学生准备 20 个小圆片和做口算卡片的纸块。 【教学过程】一、引入新课教师：我们前面学习了 9 加几的加法，同学们会算下面这些题吗？多媒体课件出示：9+4 9+7 98 93 92=学生完成后，集体订正，抽两道题让学生说一说具体的计算方法。最好抽 9+7，为学生学
2、习例 3 做铺垫。教师：这节课我们继续研究 9 加几的加法。板书课题：9 加几。二、进行新课1教学例 3（1）多媒体课件出示：一群小朋友在操场上进行讲故事比赛，看谁讲的故事最动人，最有趣。瞧，左边 7 个小朋友正坐在地上津津有味地谈论着故事的结果，右边又跑来 9 个小朋友，他们也想加入讲故事的比赛中去。同学们，你们看到这幅图会想到什么数学问题？学生会想到：一共有多少个小朋友参加讲故事比赛？教师进一步引导学生列出算式：7+9=教师：同学们，算式 7+9 又该怎么计算呢？上次课我们学习了 9 加几，那么 7+9和它们有什么联系呢？学生：7+9 与我们做过的 9+7 应该是一样的。教师：你能说明原因
3、吗？请同学们讨论后回答。学生可能出现的回答： 把 7 分成 1 和 6，1+9=10，10+6=16。 把 9 分成 3 和 6，7+3=10，10+6=16。 把 9 看作 10，7+10=17，17-1=16。学生：7+9 得 16，9+7 也得 16，因此 7+9 与 9+7 是一样的。教师：同学们想出这么多的办法真不错。关键的是你们从这些计算方法中发现了什么？引导学生理解：9 加几的计算方法和几加 9 的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。 （2）做一做，例 3 后的算一算。4+9= 9+9= 8+9=请同学们用喜欢的方法计算这 3 道题。学生完成后，抽一道题让学生说一说具体的计算方
4、法。2. 教学例 4 和课堂活动（1）多媒体课件出示：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有 9 只蚂蚁。让学生观察图，说出图意：洞内 9 只蚂蚁，洞外 6 只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？教师：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。学生会出现两种答案： 9+6 6+9教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。（2）课堂活动第 3，第 4 题。请同学们写出所有的 9 加几的算式，把它制成口算卡片。学生在口算卡片上写 9加几的算式，写完后同桌交流，并请一个同学在视频展示台上展出自己的口算卡片，其他学生检查有没有写漏的卡片。进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来。学生排列卡片后，抽学生说说自己是怎么排列的。学生排列的方式可能有： 按 9+0，9+1的顺序排列； 按 9+9，9+8的顺序排列。 按 9+9,9+8,8+9成对的顺序排列。组织学生用自己的口算卡片做游戏。三、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？和上一节课的 9 加几相比，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？这节课你还发现些什么？说出来大家一起分享。学生回答。四、课堂作业指导学生完成练习十第 39 题，有条件的学校，可以指导学有余力的学生完成思考题。
