1、认识毫升共几课时 5教学内容认识毫升教科书 P1517 例题 以及“想想做做”15 第几课时 3课型 新授课三维目标1使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初步形成 1 毫升的观念；联系实际初步形成 1 毫升的含义；知道 1 升=1000 毫升，能进行简单的换算。2让学生在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点难点重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算难点：学会容量单位的简单换算。教学资源量杯、量筒、滴管、各种小容器等
2、预习设计1自己收集一些标有以毫升为单位的容器，知道毫升也是容量单位。2利用滴管和量筒盛出 1 毫升的水，观察 1 毫升水的多少。3把 1 升的水倒入 500 毫升的量杯中，看看倒了几杯，初步感知 1 升和 1毫升之间的关系。学 程 设 计 导 航 策 略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设 3 分钟）1学生交流预习作业。2请同学们拿出自己带来的不同容器看看他们的容量各是多少这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？像计量这些比较少的液体时，常用毫升的单位。毫升可以用“mL(ml)”【板块一】1全班交流预习作业，并且提出注意点。2观察各自的容器互相交流观察情况（毫升单位）（比前
3、面接触的锅、盆等的容量要小的多）二、目标驱动、自主学习（预设 17 分钟）1 毫升究竟有多少呢？出示 25 毫升的量筒叙述：这里装有 1 毫升水谁来形容一下 1 毫升的水大约有多少？1 毫升水有几滴呢？滴管演示实验通过这个实验，你对毫升有了什么认识三、全班交流、提炼建模（预设 5 分钟）出示 500 毫升的量杯。指名根据要求指出刻度。向容器中依次倒入 100 毫升、150 毫升、250毫升、300 毫升、500 毫升的水。500 毫升的水有这么多，够不够 1 升呢？那么 1 升水有多少毫升呢？你们能不能自己动手找到答案你们是怎样实验的？得到什么结论？根据汇报，板书 1 升=1000 毫升出示“
4、想想做做”第 3 题每种饮料分别需要多少瓶才正好是 1 升？四、分层练习、内化提升（预设 5 分钟）想想做做”第 1 题想想做做”第 2 题想想做做”第 4 题4 升（ ）毫升 2000 毫升（ ）升9 升（ ）毫升 5000 毫升（ ）升读、写“毫升” “mL(ml)3、揭示课题【板块二】观察 交流对 1 毫升的认识观察 数数（也可让学生分组实验）讨论 交流认识【板块三】猜测 交流猜测情况用 1 升的自制量器分组实验交流实验方法和结论读题，交流每种饮料的容量独立计算 交流结果【板块四】各组拿出碗、茶杯和小盆分组实验 观察水面并交流估计 交流猜测结果独立完成指名读出填写的内容 交流完成情况检查订正作业设计课堂作业：（预设 10 分钟）补充习题P12 第 1、2、3、4、5 题 家庭作业：一课一练P13 第 1、2、3、4、5、6、7 题及智力冲浪
