1、认识毫升共几课时 5教学内容认识毫升教科书 P1819 页中的17 题第几课时 4课型 练习课三维目标1在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的把握，能熟练运用升和毫升的知识解决问题。2在“做一做” “量一量”的操作活动过程中，切实发展学生的空间观念，积累活动经验。3体验数学与生活的联系，激发学生对数学的积极情感。教学重点难点重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。难点：对学生估计容量策略的指导。教学资源投影、挂图、上下一样粗的瓶子、量杯等预习设计1做一个计量液体的器具。 （贴上纸条，标出 10100 毫升的刻度。 ）2到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的
2、，各是多少毫升；有哪些物品是用升作单位的，各是多少毫升，有哪些物品是用升作单位的，各是多少升。学 程 设 计 导 航 策 略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设 3 分钟）1学生交流预习作业。2揭示课题二、目标驱动、自主学习（预设 17 分钟）1深化认识升与毫升练习二第1题指名读题 要求：请根据自己对升和毫升的【板块一】1全班交流预习作业。2揭示课题【板块二】读题 独立完成填写交流 互相检查订正感受在书上连一连2升与毫升的换算练习二第 3 题巡视 适当提问如：为什么 3 升大于 2500 毫升练习二第 4 题挂图或实物投影出示第四题图分别说一说它们各有多少毫升的水？根据回答板书这 4 个量杯
3、的水合起来比 1 升少还是比 1 升多？（巡视讨论情况）板书：1502003504001100（毫升）1100 毫升1000 毫升1100 毫升1 升3估计不同容器的容量练习二第 5 题 指导看书中的容器如果要盛 2 升的水，选哪种容器比较合适？（指导运用排除法）引导比较剩余两个容器的大小。三、全班交流、提炼建模（预设 5 分钟）通过这节课的练习有什么收获。四、分层练习、内化提升（预设 5 分钟）练习六第 6 题（1）提出制作要求 巡视制作过程随时注意提醒学生感受 100 毫升以内液体的多少【板块三】全班交流收获与体会。【板块四】猜测 交流猜测情况用 1 升的自制量器分组实验交流实验方法和结论读题，交流每种饮料的容量独立计算 交流结果检查各组制作的 100 毫升的量器（2）出示第 2 小题指名估计汇报估计情况怎样才知道大家估计的准不准呢？交流估计结果与操作结果的差异填写估计结果交流估计情况作业设计课堂作业：（预设 10 分钟）补充习题P114 第 1、2、3、4 题 家庭作业：一课一练P14 第 1、2、3、4、5 题及智力冲浪
