1、奇妙的图形密铺教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书五下 P8687。教学目标1通过观察生活中常见的密铺图案，初步理解密铺的含义。2通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养同学们的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。3通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使同学们体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。教学重点掌握密铺的特点、知道哪些图形可以进行密铺。教学难点理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。教学过程一、感受密铺观察与理解1谈话导入：同学们，最近有个朋友邀请我去参观她的新家，她的新家可漂亮了
2、，今天我还带来了一组她新家的设计图片，想和大家一起分享。大家想看看吗？2课件出示：浴室瓷砖、地板、壁画、阳台、墙面装饰、天花板等图案。3边欣赏，边观察思考：（1）这些图片分别是由哪些图形拼成的？(它们都是由一种或几种平面图形铺成的。如浴室墙面图案是由不同颜色的正方形铺成的) 板书：平面图形（2）这些平面图形在拼的时候有没有什么共同的地方？（学生思考并回答）板书：无空隙 不重叠（3）小结：像这样把一种或几种平面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法数学上称它为“密铺” 。4继续出示图片：课件出示：下面的三幅图，可以看作是密铺吗？为什么？第一幅图是密铺，因为每个三角形之间既没有空隙，也不重叠
3、；第二、第三幅图都不是密铺，因为第二幅图图形之间有空隙，第三幅图图形之间是重叠的。5联系生活、揭示课题。师：既然密铺的图形奇妙而美丽，生活中肯定还有很多，平时你们在哪里也见过类似的图形？观看课件：密铺在生活中的应用。的确，我们的生活离不开密铺，密铺给我们的生活带来了丰富的变化和美的享受。今天，我们就一同走进图形密铺世界。板书：图形密铺二、探究密铺猜想与验证（一）一种平面图形的密铺1课件出示：2学生猜测。利用交互式动画课件，在学生汇报时把能密铺的图形用鼠标拖入能的方框内，不能密铺的图形拖入不能的方框内。3动手操作、实践验证。（1）师：那么这些猜测都对吗？怎样知道大家的猜测是否正确呢？就让我们一起
4、来动手操作验证吧。（2）学生分组操作。要求：六人一组，每人选择一种图形铺一铺，由小组长带头分工进行，如甲同学拼平行四边形，乙同学就拼梯形，最后六人一起观察拼出的图案，在小组内互相交流，再汇报。4汇报结果、展示交流。师：哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品，并让学生汇报交流。(圆形和正五边形不能进行密铺)验证：1. 是不是这样呢？我们就来动手铺一铺，验证一下。2重点指导梯形：先让学生拿一些梯形铺一铺，学生在电脑上用交互式课件进行操作，师巡视指导，再展示交流。 （操作要求：单击鼠标将图形拉到空白处。 ）3另外四种图形，请学生分工合作进行验证。4学生汇报、反馈交流。5归纳：通过
5、刚才大家操作验证，我们知道正五边形、圆不能单独密铺平面，其他五种图形都能单独密铺一个平面。小结：正五边形和圆不能够密铺。（二）两种平面图形的密铺1七巧板出示七巧板，七巧板表面这个图形属于密铺吗？它是由哪几种图形密铺而成的？你能从七巧板中选出两种不同的图形密铺一个平面吗？课件出示七巧板中的两种图形密铺的图案，提问：你能像这样用七巧板中的任意两种图形进行密铺吗？学生分小组借助电脑软件尝试用七巧板中的两种图形进行密铺。学生电脑操作。展示、交流。通过刚才拼摆，你有什么发现？小结：原来，不仅用一种平面图形密铺一个平面，用两种甚至更多的图形也能密铺成一个平面。设计师正是将数学与艺术的结合，用密铺的方法为我
6、们设计了许多赏心悦目的图案。下面我们来欣赏一下。2课件出示一组密铺图片：三、创作密铺设计与赏析谈话：同学们能用七巧板中的两种不同的图形进行密铺，真了不起！在生活中，我们经常会看到两种或两种以上的图形进行的密铺。(出示以下图片)看了这么多密铺的图案，给你感受最深的是什么？而这种美来源于密铺的什么特点？是呀，密铺中有规律的无空隙、不重叠的排布，带给我们的是一种视觉上的享受与空间延伸的想象！想不想也来动手创作一幅密铺图案。下面我们来当一回“小小设计师” ，参考选用下面的图形，自由设计密铺图案，先确定用什么图形进行密铺，再在电脑上把你的方案设计出来。1学生用电脑软件进行创作。2同伴相互欣赏交流。四、拓
7、展与延伸小知识：密铺的历史背景。密铺的历史：1619年数学家奇柏（J.Kepler）第一个利用正多边形铺嵌平面。1891年苏联物理学家费德洛夫（E.S.Fedorov）发现了十七种不同的铺嵌平面的对称图案。1924年数学家波利亚（Polya）和尼格利（Nigele）重新发现这个事实。密铺图形奇妙而美丽，古往今来，不少艺术家都在这方面进行过研究。最富趣味的是荷兰艺术家埃舍尔（M.C.Escher）与密铺。Escher 于 1898年生于荷兰。他到西班牙旅行参观时，对一种名为阿罕拉（Alhambra）的建筑物有很深的印象，这是一种十三世纪皇宫建筑物，其墙身、地板和天花板由摩尔人建造，而且铺了种类繁
8、多、美仑美奂的马赛克图案。Escher用数日的时间复制了这些图案，并得到了启发，创造了各种并不局限于几何图案的密铺图案，这些图案包括人、青蛙、鱼、鸟、蜥蜴，甚至是他凭空想象的物体。他创作的艺术作品，结合数学与艺术，给人留下深刻的印象，更让人对数学产生了另一种看法。 （出示课件：这些图案包括鱼、青蛙、狗、人、蜥蜴，甚至是他凭空想象的物体。他创造的艺术作品，结合了数学与艺术，给人留下深刻印象，更让人对数学产生另一种看法。 ）五、回顾与总结1谈话：同学们，今天我们一起研究了图形的密铺，你有什么收获？（学生谈收获）2那你认为密铺图形是怎样的密铺图形？课题板书完整。 （奇妙的图形密铺）3师总结：是的，密铺就在我们的身边，无时无刻不在装点着我们的生活！希望大家学了今天的知识，能用眼睛去发现美，用心灵去感受美，用智慧去创造美。同时，它还是一门学问，在美丽的密铺后，还有太多的数学奥秘等待我们去探索。
