1、加法运算律的推广 教学内容 第 52 页例 3 及相应的“练一练” ，练习九第15 题。执教日期 （ ）月 （ ）日，星期 （ ） 三维目标 1.知识目标：使学生在解决实际问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。2.能力目标：使学生在自主探索与交流的过程中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。3.情感目标：逐步形成积极的自我评价和自我反思意识，体验数学学习的成就感。教学重、难点 能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。教学资源 1.学生已掌握了整数加法的运算律，这是本课学习的经验。 2.学习提纲、情境图。预习作业设计
2、学程设计 导航策略 调整反 思 一、揭示课题，明确目标。（预设 3 分钟） 1.口算： 0.520.48 3.66.4 2.50.5 10.75 0.170.33 0.470.4 2.看情境图，根据问题列出算式：8.93.66.41.1 3.观察算式，明确学习目标：几个小数连加，怎样算？有没有简便算法？环节一 1.看题直接说得数，指名口答。 2.出示例 3 中的四种文具。 提问：这里的四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？ 3.请大家观察这个算式，你能发现它有什么特点吗？ 揭示课题：这就是我们今天要学习的几个小数连加。 通过今天的学习，你想掌握哪些知识？二、目标
3、驱动，自主学习。（预设 12分钟） 1.学生根据学习材料单，快乐自学。 环节二 1.到底怎样计算呢？请大家围绕这几个自学提纲进行自学。（教师巡视了（1）独立计算。 8.93.66.41.1 （2）想一想，怎样算可以使计算简便？8.93.66.41.1 （3）解答完，请自学课本第 52 页例3，判断自己的解答，如有错误可以订正。 （4）想一想，这样简便计算的依据是什么？ （5）以上知识，你明白了吗？如果明白了，就请试一试吧！ 2.780.80.2 2.同桌互相交流、校对。解） 2.自学后进行同桌交流。三、验证交流，总结提炼。（预设 5 分钟） 1.交流：刚才简便计算的依据是什么？ 明确：整数加法
4、的运算律，对小数加法也同样适用，应用加法运算律也可以使一些小数加法的计算简便。 2.说说用运算律进行简便计算的注意点。3.计算：0.371.790.63环节三 1.刚才的小数加法简便计算你学会了吗？你这样算的依据是什么？ 2.通过刚才的计算，你发现用运算律进行小数加法简便计算时有哪些注意点。 3.学生独立计算，说说这样简便计算的依据。四、分层练习，内化提升。（预设 10分钟） 1.独立计算。（练习九的第 3 题） 2.算一算，比一比。 94.370.63 6.48（4.480.9） 9（4.370.63）环节四 1.关注每一个学生，计算有没有简便。2.先让学生独立计算，再比较，使学生认识到这里蕴含的计算规律和整数减法中的规律相同。 3.关注学生有没有使计算简便。 6.484.480.9 体会到应用减法中的规律也能使一些小数减法的计算简便。 3.算总成绩。即“练一练”第 2 题。五、当堂检测，评价反思。（预设 10分钟） 1.练习九第 4、5 题。 2.补充习题31 页第 3、5 题。 3.拓展题： 3.456.86.556.8环节五 1.学生独立完成，教师关注学困生。 2.要求先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。 3.及时反馈作业中存在的问题，分析错因，并纠错。
