1、隔位数教学目标：使学生理解被减数中间或末尾有 0 的退位减法的算理，初步掌握这种退位减的方法，并能正确地进行计算。教学重难点：掌握被减数中间或末尾有 0 的退位减的算法。教法：讲授法学法：探究法。教学用具：课件、计数器。教学过程：一、复习减法指名学生进行板演，其余学生进行练习。集体订正时，让学生说一说每题的个位、十位、百位上分别是怎样减的，各是几减几?2揭示课题。这节课我们继续学习笔算减法。(出示课题。)二、新授1教学例题。(1)课件出示例题中的已知条件，请学生提出合适的问题。(2)请学生们列出算式。(板书202-108)再请他们试着算一算。(3)提问：个位够减吗?个位不够减要从哪一位退 1
2、？个位上是 0 怎么办？老师边在计数器上演示，边拨边讲解：个位上 2 减 8 不够减，要从十位退 1，十位是 0，要从百位退 l。这时老师在计数器的百位上拨起一个珠子，并在竖式上把百位上的 2 划去，在它的上面写 l。提问：从百位上退 l 给哪一位?是几个几?学生回答后，老师把百位上拨起的一个珠子拨去，在十位上拨上 l0 个珠，在竖式的十位上将0 划去，在它的上面写上 l0。提问：再从十位退 1 给哪一位?是几个几?学生回答，老师在十位上拨去 1 个珠子，在个位上拨上 10 个，并将竖式的十位上将 10 划去，在它的上面写 9；在个位上将 2划去，在它的上面写 12。提问：谁能把刚才退位的过程
3、完整地说一说?现在被减数个位上是几，够不够减去 8？得几?学生回答后，老师在计数 12 的个位上拨去 8，在竖式横线下的个位上写 4。提问：现在被减数十位上是几，为什么是 9，十位上要减去几?得几?学生回答后，老师在计数器的十位上拨去 1，在竖式横线下的十位上写 9。提问：现在被减数百位上是几，要减去几?得几?学生回答后，老师演示。(4)谁能看黑板上的竖式说一说，202 减 108 是怎样减的?(个位上 2 减 8 不够，要从十位退 l，十位上是 0，就再从百位退 1；百位退 1 后，百位上剩 1，十位上是 10；十位上退 1 到个位，十位上还有 9，个位上是 12；个位上 12 减 8 得
4、4，十位上 9 减 0 得 9，百位上 1 减 1 得 0，所以得 94)(5)提问：退位以后，每一位分别是几减几，为什么?(6)指出：平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。2完成“想想做做”第 1 题中的 403-158。 （课件出示）(1)学生们练习，指名板演。(2)评讲时，让学生们说说每位上是怎样算的，十位上为什么要用 9 减?3教学试一试。 （课件出示）(1)请学生们独立完成。(2)评讲时，请学生们说一说解题过程。(3)提问：这题被减数有什么特点?个位上是。不够减，要怎么办?十位上、百位上又都是 0，要怎么办?引导学生观察竖式，提问：个位上为什么得 37 十位、百位上为什么都用
5、 9 减?百位上为什么一个也没有?追问，个位上用几去减，十位、百位呢4完成“想想做做”第 l 题中的后两题。 （课件出示）(1)请学生们独立完成，指名两人板演。(2)讲评，让学生逐题一步一步讲述计算过程。三、巩固练习（课件出示）1完成“想想做做”第 2 题。(1)学生们找错，并改正。 (2)讲评：每题错在哪里?小结：在减法的计算中，遇到哪一位不够减时，要向它的前一位退 1。如果前一位是 0，就要再向前一位退 1，在这种退位减的过程中，必须要弄清每一位上是几减几。2完成“想想做做”第 3 题。(1)学生分组完成，指名板演。(2)讲评，说一说每一题计算过程。提问；第一组中为什么被减数十位上的。在计算时，一题看作 0，另一题看作 9 呢?第三组中的差为什么一个是三位数，另一个是两位数呢?3完成“想想做做”第 4、5 题。900-873= 801-413
