1、除法竖式教学内容 书本 P67 页例题、试一试、想想做做。教学目标1. 在具体情境中探索并掌握除法的竖式写法，知道除法的竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内除法。2. 探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。3. 培养学生良好的书写习惯和浓厚的学习兴趣。教学重、难点重点：掌握除法竖式的书写格式和计算过程。难点：掌握除法竖式的书写格式，能用竖式计算除法。学 程 预 设 导 学 策 略一、交流预习成果（预设 3分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设 1分钟）揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设 7分钟
2、）出示情境图。自主学习菜单：1. 说一说，如何列式计算？2. 试一试，列出除法竖式。【板块一】1. 由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。2全班交流。【板块二】1. 引入新课：我们已经学会了用竖式计算加减法和乘法，通过预习，我们知道除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法、乘法完全不一样了。今天我们就来学习除法竖式。2. 板书课题。【板块三】1出示情境图。问：从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？3. 交流除法竖式中各部分的名称。除法竖式的格式、写法。4. 思考：被除数、除数、商各写在哪里？ 5. 完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设 11分钟）1. 全班交流汇报。
3、2小结：先在横式下面第二格写被除数 6，再写“厂”。然后在除号的左边写除数2，想 6 个小朋友，平均分成了 2 组，每组几人？每组3 人，就在横线上面一格对齐 6 写 3。分了 2 组，每组3 人，分掉了 6 人，也就是说被分的数一共是 6，刚好分掉了 6，分掉的 6 就写在被除数 6 的下面。分完了 6人，就是从被分的总数 6 中，减去分掉的 6，6 减 6 得 0。3. 讲评“试一试”：427（1）明确：商“6”是一位数，对着被除数 42 的个位2学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行分享交流。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1全班交流
4、汇报。思考：被除数、除数、商各写在哪里？ 追问：这个“6”是从哪儿来的？表示什么？“0”又是怎样得到的？指出：这里减去后得 0，表示分完了。2. 怎样来列除法竖式呢？首先要把竖式题目写好。再想 6 除以 2，商是几，把商写在横线的上面。注意：商是 3，表示 3 个 1，所以 3 要写在个位上，对齐了 6 写。然后检验一下：把 6 平均分成 2 份，每份是 3，对不对？（6 除以 2 等于 3）。用什么方法检验除法对不对呢？用乘法检验。想：3 个 2 是几？23=6，把乘得的结果写在被除数的下面。 用 6 减 6 得 0。想：把 6 平均分成 2 份，每份是 3；3 个 2 正好是 6；表示正好
5、分完；6 减 6 得 0。3. 总结：除法的竖式可以分三个步骤：一商，二乘，三减。4. 注意：相同数位对齐。上的“2”写。（2）写商的时候要注意什么?你觉得用竖式计算除法有什么要注意的地方？（3）强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？注意：相同数位对齐。4. 指出：除法竖式的书写顺序和横式的书写顺序一样，计算时先用乘法口诀求出商，数位对齐写在被除数的上面，再用除数和商相乘，将积写在被除数的下面，最后从被除数中减去已分掉的商和除数的积，得数 0 写在横线下面，表示正好分完。五、即时巩固内化（预设 10分钟）必做题。完成“想想做做”P67 第13 题。（一）基本练习。完成想想做做第 1 题。（二）专项练习。完成想想做做第 2 题。（三）拓展练习。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。讲评、交流想想做做。“想想做做”第 2 题的点拨。提醒学生注意除法竖式与乘法竖式的区别，防止混淆。学有余力的学生完成选做题。完成想想做做第 3 题。选做题。想一想，填一填。学生独立完成，集体交流订正。
