1、认识除法教学内容 书本第 3638 页例题，想想做做第 14 题。教学目标1让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2使学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联系。3. 培养学生积极参与数学学习活动的情感，进一步发展数学思维，培养解决简单实际问题的能力。教学重、难点重点：让学生在平均分的活动中抽象出除法运算，理解除法的含义，能够写出相应的除法算式。难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。学 程 设 计 导 航 策 略一、交流预习，认定目标。（预设 4 分钟）1. 师生共同交流检查预习作业。同桌交流
2、问题和解决方法。2学生认定学习目标和学习内容。二、主动探究，加深理解（预设 11 分钟）板块一师：小朋友，你们坐过缆车吗？师：今天，假日小队的小朋友，他们也要坐缆车了，我们一起来看看吧！（出示主题图）师：仔细观察这幅图，里面藏着数学问题，你能把它找出来吗？跟你的同桌说一说。 师：谁来说说看？师：那你知道要坐几辆车吗？你是怎么想的？师：谁来把这道题解答完整？师：6 个小朋友，每辆车坐 2 人，问要坐几辆车。我们也可以用除法计算。师：今天我们就来“认识除法”（板书课题）。板块二1. 学习“除法”。（1）认识除号：试着写一写。（2）学习除法算式：62=3齐读 62=3，并说说算式表示的意义。（3）结
3、合例题说说在这个除法算式中，6、2 和 3 各表示什么？2. 学习“试一试”。（1）看图，读题，独立完成。（2）交流，订正。（3）结合这道题，说说在这个除法算式中，12、3 和4 各表示什么？3. 学习第 37 页例题。说说图中的信息和问题。小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后填写结果。列除法算式，说说算式表示的意义。4. 学习除法算式各部分的名称。5. 专项训练：完成想想做做第 4 题。84=2 153=5 师：以前我们学习了加法，减法，乘法，他们都有自己的运算符号，除法也有，除法的符号叫“除号”。师：写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。师：会写吗？打开自备本，写
4、两个除号。 师：老师也写一个“”（板书）师：我们认识了一个新朋友“除号”，除法算式怎么列呢？（指出：62=3） 算式读作：“6 除以 2 等于 3”。（齐读）提问：谁来说说算式表示什么意思？在这个除法算式中，6、2 和 3 各表示什么？师：把题目读一下，会做吗？谁来说说？你是怎么分的？把你的算式读出来。师：12 表示什么？3 表示什么？4 表示什么？小结：把一些物体每几个一份地分，求分成几份，可以用除法计算。师：老师这里有 6 枝铅笔，我请 3 位同学上来。师： 我要把 6 枝铅笔平均分给 3 个小朋友，每人分得多少枝？你会做吗？师：这 3 个小朋友每人分得几枝？ 师：这道题我们用除法计算，谁
5、能写出除法算式。 （板书：63=2）师：我们称 6 为“被除数”，3 为“除数”，2 是“商”。师：读除法算式，说说被除数、除数、商各是什么？师：读题，会做吗？谁来说说？算式怎么列？师：8 表示什么？它是什么数？2 表示什么？它是什么数？4 表示什么？它是什么？小结：把一些物体平均分成几份，求每份是几，也可以用除法计算。246=4学生同桌交流。集体交流。6. 学习第 37 页“试一试”。独立完成，再与同桌相互交流。说算式表示的意义。三、巩固练习，深化理解。（预设 13 分钟）（一）基础练习。完成“想想做做”第 1、2题。独立看图填空，集体交流。（二）对比练习。完成“想想做做”第 3 题。独立看
6、图填空。学生先自己说，再和同桌交流。（三）自编题练习。1. 判断。A 有 6 个苹果，放在 2 个盘子里，每个盘子一定是 3 个。（ ）B 把 10 根小棒平均分成 5份，每份是 2 根。（ ）2. 有 12 个鸡蛋，请你分一分。每盒个数要相等，不能有剩余。可以怎么分？你能板块三师：谁来说说填出来的除法算式各表示什么意义。师：被除数、除数、商各是多少？追问：被除数表示的意思相同吗？除数表示的意思相同吗？各表示什么意思？商呢？师：谁来说说你是怎么判断的？师：你有几种不同的分法，除法算式怎么列？想出几种不同的分法？画一画、说一说、写一写。 =（盒）四、全课总结，拓展延伸。（预设 2 分钟）板块四师：今天我们学习了什么？你们用什么方法学会了除法？你认为什么样的问题可以用除法计算？
