1、统计教学内容：教科书第 9697 页的内容。教学目标：1. 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能够根据统计图提出或回答一些简单的问题。2. 到生活中去调查、统计，培养统计意识，体会数学与生活的密切联系。培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。3. 培养同学们的合作交流能力。教学重点：让学生经历统计的全过程，学会用符号表示。教学难点：回答制作统计图的全过程，根据统计图提出或回答一些简单的问题。教学过程：设计意图 教 学 过 程引导学生仔细看图，提出问题，使学生产生分一分、数一数的要求，唤起学生已有的统计意识。一、创设情景，激发
2、兴趣。故事导入：今天是小芳到外婆家去体验农家生活的日子。你们看，小芳一大早起来，连忙准备好了饲料，正在给家禽喂食呢！（课件展示第 96 页例题图）小家伙们看见今天来了一位新主人，都急着往前挤，想看看今天的早餐是否丰富。这不，连队伍也不排了，实在是太乱了，你有办法帮小芳清楚地了解外婆家的家禽饲养情况吗？二、让学生主动探索，体会领悟。启发学生用一些符号来代替实物图。比较方块统计图的优点。让学生体会统计图逐步优化的过程。1. 提问：谁能想办法用一种方法来表示：一眼就能看出鸡、鸭、鹅谁多呢？2. 讨论汇报统计方法让学生说出表述分类和整理数据的方法，再让学生自主制作实物统计图。3. 制作实物统计图。（1
3、） 先用粘贴动物头像或画图的办法共同完成实物统计图。（2） 提问：从统计图中你知道些什么？这种统计方法有什么好处？4. 引导制作方块统计图。（1） 提问：你们在作业纸上剪、画出实物统计图。有什么困难吗？（学生提出画图太难）你有什么好方法解决吗？（2） 小组合作，讨论解决的方法。（可启发学生用一些符号来代替实物图）（3） 汇报交流，展示各小组的方案。教师比较肯定并给予鼓励。（4） 从学生众多的方法中，选出方块统计图。课件演示把象形统计图转化成方块统计图，强调要在横线下面画上三种动物的头像或写上文字，表示统计的项目，再在每一项中用一个方块表示一个具体实物。（5） 让学生说一说从这个图里知道些什么？
4、5. 讨论并比较实物图与符号图的优点。6. 提问：你从这个统计图里知道了些什么？7. 小结：方块统计图有简单明了的特点，给人一目了然的感觉。让学生简述制作统计图的过程。三、想想做做，巩固深化。引导学生完成第 97 页的“想想做做”1课件出示学校的 4 个特色兴趣小组：航模、合唱、美术、舞蹈。通过学生的发现引出班上有什么特长。并及时渗透思想教育。提问：你想参加哪一个兴趣小组？下面是以小组为单位，由小组长负责，一人问，其余的人喜欢参加哪一队的就举手。通过问卷调查，收集原始收据，接着要求学生用打“”的方法进行记录。提醒学生记录时别遗漏自己。2学生分组调节，教师巡视，引导学生在参加的小组栏内做好一个记号。3学生汇报统计结果，并展示他们的作品。一起制作统计表。提问：你能涂上颜色，把调查结果表示出来吗？（课件出示方块统计图）实物投影仪展示学生的作品。让学生说一说从这个图里你发现了什么？四、总结评价，延伸拓展。今天我们从这一堂统计课中，你学到了什么本领？还有什么不懂的问题或新的想法吗？课后请你对动物进行统计。（协助学生选择统计对象，制定统计方案，布置学生课后以小组为单位实践。）
