1、认识小数教学目标：1. 知识目标：结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2. 能力目标：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3. 情感目标：使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、新知探索(一)认识整数部分是 0 的小数1. 情境
2、引入，借助长度单位认识小数创设情境：晓明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌， （出示例题图） 。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。根据学生的回答提问：5 分米是几分之几米？为什么是 5/10 米？4 分米是几分之几米？为什么？师根据学生的回答同时出示米的纸片，演示：如果把米平均分成 10 份，1 份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出分米，师板书）所以分米就是这样的5 份，也就是 5/10 米；4 分米就是这样的 4 份，也就是 4/10 米。介绍：（边板书）5/10 还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？
3、这样的数叫（板书：小数。 ）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。0.5 读作：零点五，0.5 米就表示 5/10 米。0.4 米呢？它表示什么？2. 练一练：（指 1 米的纸条）3 分米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？请你完成想想做做 1 学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？3. 比较：仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。4. 一位小数的读写谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，
4、你觉得要注意些什么？（预设：小圆点的位置及写法）5. P101/3这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。学生独立完成，同桌交流，全班反馈。 （预设：鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题。涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。 ）（二）认识整数部分不是 0 的小数创设情境：小明和晓红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：橡皮：6 角 圆珠笔 ：1 元 2 角 笔记本：3 元 5 角）1. 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6 角用元作单位是多少元？为什么 1 元 2 角是 1.2 元？你是怎
5、么想的？3 元 5 角呢？板书：1 元 2 角 1.2 元 1.2 读作一点二3 元 5 角 3.5 元 3.5 读作三点五 谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元” ，再和几元合起来就是几点几元。2. 过渡：；两人逛的有点饿了就买了一些点心。P101/2 学生独立完成，巡视指导，汇报交流。 师板书，学生读一读。3. 分类：读一读这四个小数，如果要把这四个小数分一分类，你觉得应该怎么分？为什么？（三）认识小数的组成1. 今天这节课我们认识了很多小数，关于小数，还有好多知识，你想知道吗？让我们请教书本吧，大家读一读 P100 最后一段。2. 交流自学
6、到了一些什么知识。师板书小数各部分名称，并选择一个小数说说它的各部分分别是什么。3. 为了奖励小朋友今天的表现，老师准备了一些肯德基的优惠券，你们想得到吗？你能读出优惠券上的小数，并说出它的价格是几元几角，它就属于你了！二、拓展延伸实际上，小数在我们的生活、生产中处处可见，处处可以用到，只要你有双数学的眼睛。现在我们就来找找身边的小数。 （自由发言）1. 直线上也有小数。完成 P101/4这条直线上的小数你会读吗？为什么这个点上的小数是 0.1？那 1 后面两格为什么是 1.2呢？2. 学生独立完成，集体交流，说明这样填的理由。引申：如果这条直线继续延伸，你觉得还会出现哪些小数？补充选择练习。3. 课堂小结：这节课，我们一起认识了一个新的数朋友小数，通过学习你知道了什么？观察这些小数的小数部分，你发现了什么？4. 关于小数，你还想了解哪些知识？你知道吗？最早开始研究小数的是我国古代数学家刘徽。请大家在明天的电脑课上上网搜索关于刘徽研究小数的信息，下节课我们来交流。
