1、认识正面、侧面和上面教学目标1. 经历对物体的观察、比较等活动，让学生学会正确指认物体的正面、侧面和上面，同时进一步体会从不同角度观察物体所看到的物体形状是不同的，从而能正确辨认从正面、侧面和上面等不同方位所看到的物体形状。2. 辨认不同位置看到的物体形状，初步学会根据看到的形状判断观察者的位置及物体与物体之间的位置关系，丰富对显示空间的认识，发展空间观念和数学思考，提高解决问题的能力。3. 在观察活动中，使学生感受积累数学活动经验，学会有条理地思考、有根据地判断，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。4. 在实践活动中，是学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用一是，激发他们对数学
2、学习的兴趣和热情，并增强学好数学的信心和决心。教学重难点重点：在具体的观察活动中辨别物体的正面、侧面和上面。难点：辨认从不同角度观察物体所得到的对应图形。教学资源学情分析：学生在日常生活中已经初步体会到从物体的前面、后面、左面、右面以及上面等笔筒角度观察物体所看到的形状是不同的，初步学会了辨认从不同角度看物体所得到的对应图形，并在观察过程中积累了观察物体的一些基本策略，初步具备了一定的空间观念。这些都为学生机一部学习观察物体作了知识、经验和策略上的准备。教师：4 个小正方体 1 个长方体、挂图、小黑板。预习设计1. 读一读：古诗一首：题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘
3、身在此山中。2. 指一指家中洗衣机、电视机、冰箱的正面、侧面和上面。教学过程 导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。 （6 分）1. 学生根据照片说说是从哪个角度拍摄到的。指名学生回答。2. 说明：人体的左侧面和右侧面统称“侧面” 。3. 学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习，建构模型。 （10分）1. 出示情景图。 学习菜单： （1）你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？（2）观察比较：哪张照片是老师看到的？哪张照片是学生看到的？你是怎么看出来的？（3）小组讨论：如果要求你拍一张照片，要求能看到图书柜的四【板块一】 出示星光灿烂榜里学生的照片， （有正面的、有侧面的）让学生说说这些照片是从
4、该学生的哪个位置拍摄的。2. 揭示课题：通过观察照片，我们可以知道，从不同的角度观察物体，就会看到不同的形状。今天这节课我们就来“观察物体” 。【板块二】 1. 出示情景图，指名说说。2. 学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。3. 启发学生说出：学生的个子比图书柜矮，最多只能看到图书柜的正面和侧面；而老师的个子比较高，最多能看到书柜的正面、侧面和上面。4. 得出结论：在不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的。个面，你能拍出来吗？（4）打开书本 P86，小组交流书本上的问题。三、组织练习，完善认知 （10 分）1. 完成 P87“想想做做”第 1 题。
5、指名说说。举例说明。2. 完成 P87“想想做做”第 2 题。以 4 人为一小组进行活动，每个小组的桌上放一个长方体忽然一个正方体模型，让学生从不用的角度观察，然后互相交流，你是从哪个角度看的？可以看到这个模型的哪几个面？边说边指。3. 完成 P87“想想做做”第 3 题。（1）出示一个表面有三种颜色的长方体（相对的面同色） ，走到教室的中央，分别请不同位置上的学生指一指：从你的角度看，这个长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色？（2）指名口答。（3）启发学生理解：长方体和正方体模型的正面和侧面可随着观察者的位置不同而不同；而生活中所见到的许多物体，如图书柜、【板块三】 1. 指名说说洗衣机、冰
6、箱的正面、侧面和上面。2. 小组合作，观察交流。让学生感受到：一个长方体或正方体，从不同的角度观察，可能看到一个面，也可能看到两个面，最多看到三个面。教师介绍：一般情况下画长方体的时候，只要画出长方体的三个面。感悟揭示：当一个物体没有明显标志的时候，通常把正对观察者的那个面称为正面。3. （1）出示一个表面有三种颜色的长方体（相对的面同色） ，走到教室的中央，分别请不同位置上的学生指一指：从你的角度看，这个长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色？（2）教师追问：为什么你们说的上面的颜色都一样儿正面和侧面的却不一样呢？【板块四】1. 先让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 2. 师生分析原因，及时反馈作业中存在洗衣机等，它们的正面和侧面一般是固定不变的。四、当堂检测，评价反思。 （14分）1. 完成 P87“想想做做”第 4 题。（1）让学生分别从正方体正面、侧面和上面看，说说看到的是什么图形。（2）让学生先同桌交流，在指名汇报。2. 完成 P87“想想做做”第 5 题。先摆一摆，再看一看，最后说一说。3. 课堂作业：必做题：补充练习P69 第1、2、3 题。补充练习P69 第 4 题。选做题：补充练习P69 第 5 题。的问题，一起分析纠正。
