1、数数、读数教学内容 教材的例题和“想想做做” 。教学目标1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10 个一是 1 个十”，知道 11-20 各数的大小、顺序，并初步感知 11-20 各数的组成。2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强学习数学的情感。教学重、难点 重点：11-20 的数数和读数。难点：初步感知 11-20 各数的组成。学 程 预 设 导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。谈话导入。揭示课题，板书课题。知
2、道课堂学习要求。二、自主学习，建构模型。1. 认识“10 个一是 1 个十”学生独立数出 10 根小棒，并捆成一捆。指名学生上台演示从 1 数到 10，并把 10 根小棒捆成 1 捆的过程。同桌互相说说 10 根小棒可以看做多少个一？1 捆小棒是多少根，也就是几个十？【版块一】谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。【版块二】1. 学生数小棒时教师巡视，指导学困生进行操作。出示小黑板：“（ ）个一是一个十”小结：同学们通过自己的学习，知道把 10 根小棒捆成一捆，可以表示 1 个十，认识了 10 个一是 1 个十，“一（个）”和
3、“十”都是计数时常用的单位。2. 学生独立活动时，教师参与学生的活动。全班汇报后同桌再互相说一说。2. 认识 12学生拿出课前准备的小棒，在桌上摆出 12 根小棒，要求摆得让大家一看就清楚地知道是 12 根。和同桌小朋友说说自己是怎样摆的。全班交流不同的摆法。学生活动，用“左边摆 1 捆小棒，右边摆 2 根小棒”的方法再摆一摆。一边摆一边说左边摆了几根，右边摆了几根，一共是几根。3. 继续认识 11-20 各数观察前 3 幅小棒图，数一数，每一幅图中各有多少根小棒。同桌交流，怎样数能很快知道小棒的根数。全班汇报。照样子摆出 14 根小棒、18 根小棒。在 18 根小棒的基础上，再添加几根变成
4、20 根小棒。出示 20 根小棒的两种不同摆法，比较哪种摆法能更清楚地看出是 20 根小棒。将后面的 10 根小棒捆成 1 捆，照样子摆出 20 根小棒。填一填：（ ）个十是 20。全班交流时，教师要在黑板上展示学生的不同摆法，并通过比较让学生体会到“左边摆 1 捆小棒，右边摆 2 根小棒”，这样的摆法表示 1 个十和 2个一，也就是 12，而且最容易看出是摆了 12 根。3. 出示前 3 幅小棒图，提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？要摆十几根，可以先摆 10 根，再摆几根，这样摆得最清楚，你能照样子摆一摆吗？你能再添几根，使 18 根小棒变成 20 根吗？哪种摆法
5、更容易看出这里有 20 根小棒？照样子捆一捆，再想一想几个十是 20。小结：刚才，我们不但认识了 11-20 各数，还知道了 10 个一是 1 个十，2 个十是 20。三、组织练习，完善认知。1. 基础练习：想想做做 1独立玩一次，再同桌比一次，看谁数得快。2. 基础练习：想想做做 2拿出直尺，从 0 读到 20，再从 20读到 0。3. 专项练习：想想做做 4看黑板上的图，将估计的得数写下来，然后打开书本，仔细数一数，并把数到的结果写下来。4. 专项练习：想想做做 5说一说图中分别画了什么，图中标出的数分别表示什么意思。生活中还在哪些地方见过 11-20 各数。5. 综合练习：想想做做 6四
6、、当堂检测，评价反思。完成补充习题的 2、3、4、5。【版块三】1. 闭上眼睛，随意摸出一把小棒，数出有几根小棒。和同桌比赛一次，看谁先数准小棒的根数。如果让你抓一把要抓出十几根，你能做得到吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？2. 同桌合作，看着尺子上的刻度，一人从 0 数到 20，一人从 20 数到 0。找一找，今天学习的 11-20 在哪里，原来学习的1-10 在哪里？3. 出示草莓图，这里有一些草莓，你能估计一下草莓大概有多少个吗？数一数，看谁估计得准确。出示雨伞图，让学生独立完成。4. 书上都画了些什么？你都认识上面的哪些数，是什么意思？你还在哪些地方见过这样的数？5. 两人一起数出数学课本中 10 张纸，捏一捏一共有多厚，再由一人数出 20 张纸，互相捏一捏，比一比。【版块四】今天我们一起认识了 11-20，如果给你十几根小棒，你怎样才能很快数出小棒的根数？
