1、加减混合教学目标：1. 观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2. 发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3. 在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点：引导学生联系生活实际通过观察情景图交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教具准备：投影片（或多媒体课件） 、教具。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 动手操作演示两个情境。袋里圆片无序拿出。让学生评一评这种行为，猜一猜袋里圆片数的增减情况。 （不能确定）2. 袋里圆片拿出、拿入井然有序（拿出两个、拿入三个） ，让学生说一说，并想一
2、想袋里圆片增减多少？猜一猜袋里圆片数大约有多少？描述：同学们，要弄清每一次拿出拿入圆片数和袋里圆片还有多少，我们不但要细心观察每次拿出拿入圆片数，还要根据袋里原有的圆片数进行加减计算。二、主动探索，体会领悟1. 提出问题。操作演示：袋里 7 个圆片，先拿出 2 个，接着拿出 3 个。讨论：（1）从刚才的操作中，你看到了什么？在小组里说一说。 （学生活动后讲述）（2）你能用学具来摆一摆刚才操作的情况吗？（学生摆完后，上台演示。 ）（3）你能用一个算式来表示操作的意思吗？学生列式：7-2+3=？2. 揭示课题。质疑：这一课和我们学的连加、连减有什么不一样？描述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要
3、么都是减号，而今天我们学习的算式里既有加号，又有减号，这就是今天我们要学习的“加减混合运算” 。3. 探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？（学生独立思考，同桌相互交流。 ）全班交流。讨论：5 表示什么意思？（同桌相互交流）让学生一起说一说计算过程：7-2=5，再算 5+3=8，7-2+3=8。三、巩固深化，应用拓展1.“想想做做”第 1 题描述：同学们，刚才我们一起学习了加减混合运算，接下来老师要带小朋友去大森林玩一玩。大森林里不光有许多动物，还有许多数学知识呢。 引导学生看图说图意。学生在小组内描述，然后完成书后填空。请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。2.“想想做做”第 2 题描述：穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子。学生在小组里交流，填空。做完后，小组内互相检查。小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察！3.“想想做做”第 5 题描述：穿过草地，绕过池塘，大家来到了大森林。讨论：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里说一说，说完后，在小组里先说一说每个算式表示的意思，然后全班交流。4.“想想做做”第 4 题描述：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？学生动手先连线，后全班交流。四、课堂总结小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。
