1、9 加几的练习课教学内容：教材第 88 页练习十一教学目标：1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。2. 通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。3. 提高学生的合作交流能力。教学重、难点：掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。教学准备：小学资源网 小棒 12 根，数字卡片 2-9。教学过程：一、回忆旧知上节课学习了 9 加几的加法计算，用什么方法计算最简单？凑十法。这节课我们上一节 9 加几的练习课（板书课题：9 加几的练习） ，通过练习，要求能准确地计算 9加几的算式。二、计算方法训练摆摆说说，完成练习十
2、一 11. 请大家拿出小棒，左边摆 9 根，右边摆 3 根。请一名学生说说是怎么摆的，并出示幻灯小棒图。2. 要求一共有多少根？怎样列式？出示幻灯括线图。学生回答算式，大屏幕显示 9+3=怎样算 9 加 3 呢？请大家移动小棒，使课桌上的小棒一看就知道是多少。谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算 9 加 3？根据学生的回答幻灯演示，并说明：计算 9 加几时用凑十法比较简便。三、填一填1. 完成第 88 页第 1 题小学资源网 提问：这 3 道题是什么意思？要求我们做什么？学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。2. 完成 88 页第 2 题让学生独立完成填空，提示
3、学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。师根据学生的回答板书结果。9+2=11 9+9=189+4=13 9+7=169+6=15 9+5=149+8=17 9+3=12组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？学生们发现：第一组中的是 9 加双数，得数是单数，而且一个比一个多 2；第二组中的是 9 加单数，得数是双数，而且一个比一个少 2。引导学生观察所有 9 加几的算式，计算的结果都是十几，十位上都是 1。引导学生观察得数的个位上的数比 9 加的那个数小 1。知道小 1 是因为给 9 凑了 1，所以个位上的数比 9 加的那个数小 1。四、试一
4、试刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度？计算时怎样想？引导学生总结出：计算时，9 加几直接想十位是 1，个位的数比 9 加的数小 1。师出示数字卡片，学生用 9 加卡片上的数说得数。同桌互相练一练，比一比谁算的最快。五、游戏钻山洞让两个学生撑起双手，摆出洞的姿势，其它同学用 9 加老师手中数字卡片上的数，正确说出得数的，可以顺利通过，大家做裁判。六、比一比分组接力赛，以接力的方式完成计算题，比一比，哪一组完成的又对又快。七、猜一猜我是谁9+（ ）=15 9+（ ）=189+（ ）=13 9+（ ）=169+（ ）=12 9+（ ）=179+（ ）=14 9+（ ）=11八、小结小学资源网 这节课大家开心吗？你有什么收获？这节课通过练习，大家能够熟练、准确地计算 9 加几的算式了。老师送给大家一份礼物（板书小树），希望大家每天都能汲取知识的营养，像这棵小树一样茁壮成长。
