1、广州版六年级英语下册第四单元 Tree Planting Day一、教学内容：Unit 4 Fun with Language二、教学目标：（一）语言知识目标能“四会”掌握下列内容：1.单词：grew2.词组：pick off3.了解一些植物的生长过程，会用英语写植物的观察日记，并画出种植过程的连环图。（二）语言技能目标：能熟练地运用一般过去时态来描述过去发生的事情。能正确完成相关的写作练习。（三）情感态度目标：1. 敢于表演，勇于用英语参与课堂活动。2. 善于观察和收集资料，分享心得。3. 从小养成爱护植物的意识。（四）学习策略目标：1. 鼓励学生积极参与课堂的互动，巩固所学知识。2. 观察
2、和收集植物生长过程的有关资料，认真写观察日记，培养写作能力。三、教学重、难点：1.能运用一般过去时态谈论过去发生的事情。2.能用英语说出植物生长的步骤和过程。3.模仿课文，用自己收集的植物生长过程的资料用英语写一篇观察日记。四、教学策略：1.借助图片、多媒体等直观教具复习所学知识，创设情景让学生加深理解和运用所学知识。2.通过任务，促使学生进一步理解和运用词句，并培养学生的观察和收集资料的能力，用于英语写作上，提高写作能力。五、教学过程：（一）热身与复习1.让学生跟教学软件唱歌：The Tree In The Park2.Free talk：Do you like trees/flowers?
3、 Did you grow trees/flowers before? How did you plant trees/flowers?(通过歌曲引出问题，自然过渡，能通过问答复习本单元学习的内容和过去时态，也创设轻松愉快的课堂学习气氛。)（二）巩固与操练：1.让学生听课本 P18 Rhyme 的录音带或教学软件，用第三人称复述 Rhyme 中的内容。引出学习 grow 的过去式 grew。2.对 Rhyme 的内容提问：What happened to the boy? Why didnt the boy grow the tree and the flower? (通过提问，促使学生思考，
4、学生的回答可有多个答案，最后结合科学知识向学生简单介绍种植的知识，并分别复习前两节学习的种花和种树的步骤。)3. T: How can we plant trees? How can we plant flowers? 引导学生用英语分别说出种花和种树的步骤，学生边说边选择相应步骤的图片贴在黑板上。(由于前两节已分别学习种树和种花的步骤，但种花和种树的步骤有些不同，在此综合复习时就需要分开板书，让学生有清晰的感知。)T: Do you know how to plant trees or flowers now? Please act out.小组排练种树或种花过程的小品，然后表演。(通过活动
5、，让学生有模拟操作的动手过程，提高学习兴趣，培养他们的表达、表演等能力。)5.运用知识完成练习：（1）The farmer _ a hole in the field six years ago. Then he _ the young litchi(荔枝) tree into the hole and _ it with _. He _ the little tree every day. The tree _ _ and taller and it _ more and _ _. Last year the farmer _ many flowers in the tree. And he
6、 _ litchis off the tree half a year later.答案分别是：dug, put, filled, earth, watered, grew, taller, had, more, leaves, saw, picked（经过之前一系列的听、说、演的复习，让学生写出短文中缺漏的单词，对于学生来说难度就减低了，但在检查答案时要注意提醒学生动词时态、名词单复数、比较级的使用，从而提高学生的运用和归纳能力，也为下面的阅读练习作铺垫。 ）（2）通过练习理解和学习词组：pick off （学生能够通过上下文而轻而易举地理解词组的意思，降低理解的难度。 ）（三）阅读与拓展：
7、1. 阅读练习：（1）T: A clever girl tried to plant a tree before. And she can eat the fruit from her tree. Lets see how she can do it and draw the pictures. 阅读书本 P20 Ex2 的短文，理解短文后在书本上画出连环画。（将他们理解后的内容画出来，既可以检测学生是否真正理解短文，又能发展他们的爱好或特长，但因课堂时间有限，涂颜色可在课后再完成。 ）（2）作品展示，小组内互相检查，推选一些学生展示他们的作品。（小组检查可以节省时间，起到小组合作、互相促进的
8、作用。 ）2. 模仿写一篇种植日记并配图。（1）T: I like flowers too. They are beautiful. But theyre not easy to be beautiful flowers. Lets enjoy their growing process. Write down the growing process for them.老师展示一些学生收集的或者学生做实验得到的花朵从播种到成长、开花的图片与资料，请学生用自己收集的资料写出种植过程，并模仿书本 P20为自己的文章配上连环画。(进一步提高学生的知识运用能力，在学生写的过程中，老师在旁提醒他们使用正
9、确的时态，接受学生的提问和释疑，给个别学困生提供更多的帮助。)（2）作品展示，请个别学生在班上朗读。（由于上节课都有简单的写作练习，这里的写作困难就相对降低了，但写一篇短文仍需时较多，连环画可在课后再补上。 ）小学资源网 （四）作业布置：1. 继续完成该篇短文和配连环画。2. 完成活动手册的练习。3. 预习 Unit 5 Text。小学资源网 六、教学反思：学生通过学习 U4 课文和 Work with Language 的观察实验，简单了解了树木和花草的种植过程，为这一课的学习和拓展奠定了基础。学生能在老师的引导下通过思考复习树木和花草的种植过程，结合表演进一步加强口头表达能力和巩固句子的表述，小组活动能发挥学生的学习能动性，再将复习的知识运用到练习中。从听说读写四方面将之前的知识巩固一遍后再转入本课的阅读学习中，将难度降到最低，学生容易理解短文内容，完成本课的学习，能为本课的写作拓展提供了一个好例子。堂上的练习与小组互动能使学习上有困难的学生及时得到帮助，起到及时反馈学生的学习情况的作用。
