1、1第十二章 温度与物态变化第一节 温度与温度计教学目标【知识与技能】1.了解自然界的水循环现象。2.知道温度的概念、温度的常用单位和国际单位,学会摄氏度的读法和写法,了解生活环境中常见的温度。3.了解温度计的结构和测量原理,学会正确使用温度计。【过程与方法】让学生经历“观察阅读体验归纳”的教学过程,理解温度计的使用方法,会用温度计测量温度。【情感态度价值观】通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重难点【教学重点】温度、摄氏温度的规定、温度计的原理及使用规则。【教学难点】水的三态循环、热力学温度和摄氏温度的关系、温度计“错用”造成
2、的后果。教学过程一、新课导入发烧时,我们去医院检查,医生问诊过后,会让我们测体温。测量一段时间后,医生拿出体温计读数,然后确定是否发烧。而在学校实验室,我们用温度计测量水的温度时,老师总是强调温度计不能从水中拿出来读数。这两种做法为什么不同呢?二、教学步骤探究点 1 水的三态2阅读课本P2“从水之旅谈起”。小组讨论雨、云、雪、露、雾、霜是怎样形成的?分析太阳照射使地面附近的空气温度升高,含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中,空气逐渐冷却,水蒸气凝成小水滴或小冰晶,形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴落下时,雨便产生了。假如高空的温度较低,水还能以雪或冰雹的形式降到地面。雨水渗透到地下,汇聚后
3、流回海洋。陆地或海洋中的水再变成水蒸气上升到空气中,再重复原来的变化。实验完成课本 P3“迷你实验室”。思考实验过程中水经历了怎样的状态变化?从中你可以得出什么结论?提示(1)水的状态及其变化:水有三种状态,它们分别为固态、液态和气态,而且水的这三种状态在一定条件下可以相互转化。(2)物态变化:物理学中,将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。探究点 2 温度阅读课本P4“温度”。小组讨论炼铁锅炉里流淌的钢水是热的,酒精灯的火焰也是热的,它们热的程度相同吗?地球北极的冰是冷的,冰箱里取出的冰也是冷的,它们冷的程度相同吗?分析它们冷热的程度均不相同。小组讨论将左手食指和右手食指分别浸入冷
4、水和热水中,过一会,再将两手指同时放入温水中,此时两手指有什么感觉?这说明了什么?分析两手指对同一杯温水的冷热感觉是不同的,说明人们对冷热的感觉是不可靠的。归纳提升(1)准确表示物体的冷热程度的物理量是温度。温度用字母 t 表示,用摄氏度()作为常用的温度单位。摄氏度的规定:在 1 个标准大气压下,将纯净的冰水混合物的温度定为 0 ,水沸腾时的温度定为 100 。把 0100 之间划分为 100 等份,那么,每一等份就是 1 ,读作 1 摄氏度。例如,某地气温为-3.5 ,读作零下 3.5 摄氏度或负 3.5 摄氏度。(2)热力学温度:国际单位制中采用的温标是热力学温标,它表示的温度是热力学温
5、度,热力学温度的单位是开尔文,简称开,符号是“K”;热力学温度( T)和摄氏温度( t)的换算关系是 T=273.15+t。思考温度是否有大小之分?温度是否有有无之说?归纳提升温度只有大小之分,没有有无之说。例如,0 表示的是物体的冷热程度,而不能说物体没有温度。3探究点 3 温度计及其使用阅读课本P5“温度计及其使用”。小组讨论温度计有什么作用?温度计有哪些类型?分析(1)温度计的作用:准确测量物体的温度。(2)温度计的类型:固体温度计、液体温度计和气体温度计。思考实验室和家庭常用的温度计是什么温度计?它的原理是什么?提示实验室和家庭常用的温度计是液体温度计。液体温度计是根据液体热胀冷缩的原
6、理制成的。常见的液体温度计有温度计、寒暑表、体温计。思考如何正确使用温度计测量温度?提示温度计的使用规则:(1)使用前要观察温度计的量程,估计被测物体的温度是否在量程内。(2)测量时温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内。(3)测量液体温度时,温度计的玻璃泡应浸没在液体中,但不能接触容器壁和容器的底部。(4)待温度计内液柱的液面稳定时再读数,读数时视线要与液面相平。归纳提升被测物体的温度不能超过温度计的量程;测液体温度时不能将温度计从液体中拿出来读数。实验教师让一个学生用体温计测量自己的体温,并让该学生汇报测量结果。小组讨论体温计的结构有什么特点?体温计的使用方法和常用温度计一样吗?分析(1)体温
7、计的玻璃泡前面有细弯管,其作用是让玻璃泡内的汞在温度升高时能自动进入刻度直管内,但在温度降低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内。(2)使用体温计前要手拿体温计上方,用力地“甩动”几下,使管内的液体回到 35 以下再进行测量。如果不甩的话,体温计原示数若高于人的体温,就会影响测量结果,而常用温度计则不可以甩。体温计可以拿出来进行读数,常用温度计不能离开被测物体进行读数。三、板书设计第一节 温度与温度计41.从水之旅谈起(1)水循环及水的三态(2)物态变化2.温度( t)(1)定义(2)物理意义(3)摄氏度的规定3.温度计及其使用(1)常用温度计 作用原理使用规则 (2)体温计 结构使用方法 教学反思通过感知比较物体温度的高低,增强了学习的气氛,让学生在轻松的氛围中把握新知识。通过边阅读边操作的方式,认识温度计的使用规则,提高了学生自主学习和合作交流的能力,进而实现重点落实、难点突破的目的。5
