1、Food教学设计哈尔滨南市小学校 马丽佳一、教材分析：本课使用的是EEC 英语教材，并以本教材中的lesson five为基础，以学生在日常生活中常见到的食物为出发点，更贴近孩子们的生活，易于掌握。同时课文内容轻松活泼，朗朗上口。二、学生分析：本节课教授的对象是小学一年级的学生。刚刚从幼儿园迈入小学的他们活泼好动，对一切知识都有强烈的好奇心和求知欲，希望引起他人的重视，希望获得肯定，通过半年的学习，可以进行简单的日常交流。但同时他们的耐性较差，以往传统型的教学模式会使孩子们失去兴趣，坐不住椅子，达不到学习的目的。我根据学生特点和大纲教学内容要求设计了本课，通过完成任务的模式熟练掌握所学知识，激
2、情引趣，在实践中学习并能用于实践。三、教学理念：教学的最终目的是培养学生各方面的能力，不仅仅是英语听说读写方面，还包括唱、演、画、用以及与人交流、沟通、合作等方面的能力。结合新一年课程标准，我打破传统观念，坚持学生主体性发挥，大力提倡合作探究的学习方式，让学生在课堂有限的时间里受益无穷。四、教学目标：(一)、知识目标：1、熟练八种食物的名称，并能区别。2、掌握两个基本句型 Yes, please.和 No, thank.及新单词 fries.(二)、情感目标：通过完成表格后帮好朋友购买食物，激发学生合作精神与互相帮助关心他人的健全人格，同时及时鼓励学生，激发学生激情，为以后的英语学习打下坚实基
3、础。(三)、能力目标：本课通过听到后说，说过后找，找过后用等方法全面提高学生英语听说用等方面的能力，让学生亲身参与完成任务，感受成功，提高了综合运用语言进行实际交流的能力。五、教学流程：(一)、Warming Up1、 首先全班演唱一首与食品有关的歌曲Ally Bally ，边做动作边唱，有的学生还举起手中的 flash cards，充分进入了课堂学习中。2、 互动游戏，看看谁最快，耳朵最灵敏，通过多媒体课件听食品名称，在自己的卡片里找出相应的图片并朗读。(二)、New Lesson1、 通过屏幕观看主人公 Sparky在学校食堂买食品的动画并听课文，引导学生了解所学内容与买食品有关。第二次听
4、课文时重复所听到的句子，教师此时利用 Happy Face 和 Sad Face来代表所学的两个基本句型进行练习，使学生能够充分掌握。2、 引导学生说出新食物名称“fries”尽管学生会读善于模仿，但不知道是什么食品，这时课件展示薯条的图片，再端出事先准备好的一盘薯条，请学生们边品尝边练习新单词，激发了学习兴趣，加深了印象。3、 教师利用薯条与学生进行对话练习，及时表扬巩固新单词与两个基本句型，达到熟练运用的目的。4、 多媒体课件展示 Sparky给大家的任务，他要给好朋友 Tim买些食品，提出问题，你有最要好的朋友吗？请你先问问他喜欢吃什么，再帮他买回来，他一定非常高兴，好吗？激发学生学习兴趣，使学生们自然而然地乐于接受任务。5、 展示肯德基的图片，学生都很兴奋，引入购物环节，根据朋友喜欢的食品用所学的两个基本句型到相应的食品窗口购买食品。6、 结束购买，教师进行及时点评，找到全班买的最全的一对好朋友，并给予鼓励，使学生体验成功与被人重视的喜悦。7、最后，请全班同学和小狮子 Simba一同在歌曲Everybodys Hungry中唱唱跳跳，结束全课。
