1、小学体育教育教学方法的探索与创新作者：陈玲 单位：三阳镇小学 邮政编码： 431803摘要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要 目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。本文围绕小学体育教学方法的创新性进行探索和思考，重点介绍了小学体育的创新性教学方法，为促进小学体育课的进行，促进学生的身心发展，也为同行提供一些有益的参考。 关键词：小学体育；创新；教学；方法；探索体育教学一直是学校体育工作的基本工作，是按照预先的计划和大纲而进行的一项教育活动。在体育与健康课程新课标中提出：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；
2、以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益四项理念。为适应新时期体育教育理念与教学发展的要求，在教学中应该运用科学的教学方法与教学手段，改变传统的教学观念和思维模式，不断创新教学方式，从而促进体育课程的开展，促进学生的身心发展。1 小学体育教育教学方法创新的意义 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ”这是我们国家领导曾经对我国经济发展的勉励。创新是一个民族不断进步的推动力，是一个国家持续繁荣昌盛的保障。创新教学的重要性不言而喻，创新教学不仅能提高学生的积极性，同时也能促进学生创新意识的培养。 然而随着时代的发展和社会的进步，现代体育课程
3、中的一些问题也日益表现出来。具体的表现：一是教育观念的滞后，课程目标和教学内容能够仍按照传统教学，使学生的健康教学和思想教育的任务没有落实；二是在教学方法上单调枯燥，按经验教学，课程管理强调统一，使得学生学习的知识不规范，学习兴趣不浓烈。教育已经不单单是将书本的内容复制，粘贴给学生了。在体育教学中的创新尤为重要。只有通过改变固有的古板的教学方法，引导学生积极主动学习体育、探索体育知识，才能调动学生对体育的兴趣和积极性，使得广大小学生群体对体育重视，提高小学体育教学的地位，才能逐渐达到新课标课程理念。 2 针对不同水平制定不同的教学目标 2.1 针对水平一制定创新性教学目标 激发学生对体育活动的
4、兴趣，让他们主动参与到体育活动中，同时，喜欢上体育活动。能够掌握一些最为基本的动作，培养学生的协调性和柔韧性；在运动过程中，培养学生不怕困难的精神。 2.2 针对水平二制定创新性教学目标 激发学生对体育活动的兴趣，愿意主动做操、跑步，并愿意参与到课外的体育活动中；能自主完成基本动作，并协助他人完成。培养学生勇于面对困难，尝试解决困难的精神；以及顽强拼搏，勇于争先的意志。 2.3 针对水平三制定创新性教学目标 能积极主动参与到体育活动中；在参与体育活动中，能敢于提出自己的想法与建议；能主动参与到体育竞赛活动中，互帮互助，共同进步，培养学生的集体主义精神、团队精神。培养学生的体育意识，并养成坚持每
5、天锻炼的好习惯。 3 教学内容的创新 在选取教学内容时，首先要因地制宜，根据学校的具体场地、器材情况，选择适宜的教学内容。其次在体育教学中，可以适宜的将生活场景引入课堂中，能很好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。最后，在小学体育教学中融入德育教育，从而促进学生的身心发展。4 教学方法的创新 以往的体育教学过程中，一堂课只有教师的讲解示范，学生的练习，教师纠错，这样的灌输式教学方式应该更改。在课堂中，不要借着培养学生兴趣为目的而采取“放羊式”教学。在教学过程中，我们应该采取创新的教学方法。 4.1 不同水平阶段的学生，采用不同的激趣法 兴趣是引导学生进行学习的最好的老师。而游戏是最好激发学生兴
6、趣的一项活动。一、水平一的学生，年龄较小，大多数学生性格上活泼好动，在体育教学中，多采用游戏的方式来激发学生的兴趣。体育游戏有着内容丰富，形式多样的特点，具有趣味性、娱乐性和竞争性，正好迎合水平一阶段学生对有趣事物、新鲜事物追求的特点，能有效地激发学生对体育活动的兴趣。二、针对水平二的学生，采用游戏、鼓励相结合的方式，提高学生的积极性。该阶段的学生在思想上面，已逐渐有自己的独特见解，教师在体育教学中应鼓励学生多创新。例如：在课堂中，教师合理分组，要学生围绕武术中的五个基本步型创编游戏，最后全班一起互评。三、水平三的学生，在生理、心理上都相比水平一、二阶段有着一定的变化，在这一阶段，以团队、游戏
7、、竞技、学生质疑的方式，能有效的提高学生的团队精神、竞技拼搏精神，同时也能提高学生的动脑能力。4.2 充分发挥学生的主体作用 传统的体育课堂教学中是教师教，学生学的单项模式，这就使得一堂课是以教师为主导，从而使学生对于体育课，感觉枯燥乏味，导致教学的效果不佳。在现代的体育教学中，教师应该让学生参与讨论、多发表自己的意见。因此，教师应该意识到，在课堂中学生是主体，主角，而不是一个旁观者，所以，教师应多为学生多创造有利的条件，让学生参与到活动中，让他们感受到体育的乐趣，以及自我完成一项“任务”的成就感。同时，多提供同学之间、学生与教师之间的交流机会，促进学生、教师的共同发展。针对不同的教育对象采用
8、不同的教学方法，培养学生积极参与、勇于挑战、乐于参与的精神。从而激发学生的兴趣。 4.3 在教学过程中采用多样分组的方式 以往的教学过程中，在分组时，大部分是教师按男女生分组，在现代教学过程中，可以改变这一方式，采用学生自由组合的方式，让兴趣相同、关系良好的同学结合在一起，有助于增强小组的凝聚力，有利于学生的学习。若在分组后，有未分到组的同学，教师可以在这时候及时的加入德育教育，培养学生团结友爱的精神。 在教学过程中，还可以采取以好带差的方式分组，将对体育动作、技术掌握较好的同学指名为组长，为各个小组调节人员，使每个小组都有一部分好的学生和稍微差一点的学生。在练习过程中，通过以好带差的方式，提
9、高教学质量。同时，培养学生们的责任心和互帮互助的精神。 总之，科学有效地体育教学对培养学生的身心素质、实现素质教育的科学目标具有着非常重要的意义。而小学体育教育教学方法的创新并不是一朝一夕就能完成的事3，它需要广大的体育教育工作者的积极参与，去寻找有效地教学方法和手段，能够大胆的创新，从而提高小学体育教学质量，促进学生的健康发展，为社会培养出大批高素质人才。 参考文献： 1钱晓蓉.对小学体育的创新性教学探索思考J.科教文汇，2014（2）.133 2许明.小学体育教学创新研究J.考试周刊，2013.124 3肖汉滨，肖娜.小学体育创新教学的探索J.黑龙江科技信息作者简介：陈玲，女，26 岁，小学二级教师，在京山县三阳镇小学任教，邮政编码431803，电话 13177165343，电子邮箱
