1、新课程改革将带来什么日期：2003-04-15 作者（来源）：嘉兴日报记者 何继东 杨秀兰【我来说两句】【关闭】今年秋季起，我市义务教育阶段小学和初中的起始年级将全部参加浙江省新课程实验。全省小学、初中起始年级参加新课程实验的学生比例将达到55。整体参加义务教育新课程实验的地级市有嘉兴、湖州、绍兴。我市的幼儿教育课程改革已经开始，高中段教育的新一轮课程改革也将逐步进行。 一堂充满笑声的数学课 “请找出你家中有平行线的物体” 、“你能寻找到在生活中存在的射线吗” 、“凭想象描绘一下圆锥体的形状” 这是一节七年级数学课的真实情景，内容是“学习从生活中寻找数学知识” 。根据教学内容，教师找来了许多和
2、生活相关的几何物体，让学生自己来探究什么是平行线、什么是射线等物体，然后将学生分组进行竞赛抢答。问题刚一提出，学生就被吸引住了，他们积极思考，或模仿教材，或依据教师创设的问题情境，或根据生活经验，想出了各种各样的几何物体的描绘方法。而此时的教师则俨然是一个主持人或裁判，负责评判，或组织学生相互讨论和评价。无怪乎有人说，新课程实施后，课堂上的教师更像一个主持人了。 为什么要改？改什么？ 带着对实施新课程改革的疑问，记者采访了市教研室副主任欧益生。 为什么要改？简单地说，就是现在的基础教育已经适应不了国际间的剧烈竞争，适应不了我国社会、经济的快速发展，适应不了全面推进素质教育的要求。课程改革是整个
3、基础教育改革的核心内容。课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的主要依据。 改什么？要改课程功能、课程结构、课程内容、教学方法、评价方法、课程管理等。要改变传统教育以知识传授为惟一目的，提倡基础教育从“知识中心”转移到“能力中心 ”，从“学会知识”转移到“学会学习 ”。要按照素质教育的价值观，按照当代人类知识增长方式的特点去教学，使知识真正体现教育价值，使学生具有知识创新能力。 “增肥”教材和“瘦身” 课本 元培双语实验学校在去年已经提前开始使用新教材，数学老师高金明告诉记者，新教材在册别的称谓上打破了传统教材小学和初中的界限，初中新教材全部与小学教材“
4、连体” ，分别被换之以七年级、八年级和九年级的叫法。 高老师说，在新教材中数学课程充分体现了生活化的思想，一条条死板的定义将不再出现，更多的是提出问题让学生自己去探究。如今的新课本简直就是一本精美的画册，几乎每一页都有漂亮的漫画以及卡通形象，而目录中也使用了许多儿童化的语言，比如几何学中使用了“丰富的图形世界”这样生动的题目，涉及到负数的内容时则使用了“我的数怎么不够用了”的标题，此外还有“我变胖了”、“能追上小明吗”、“10 万有多大” 等吸引孩子的兴趣的标题。七年级数学新教材首次将代数和几何融为一体并在上册出现，而在知识的顺序上，新课本是先学有理数的正负，然后再学“字母表示数的正负”，这种
5、与旧教材截然相反的结构顺序更易于被刚上初中的孩子们接受。 老师只是百科全书中的一页目录 “我感到自己压力很大啊！” 戎爱忠是新教材教科学的老师，科学这门科粗看之下就是个大杂烩，包括了物理、化学、生物、植物、微生物、天文、地理等多种内容。戎老师从一开始的不知所措到现在的得心应手，其中观念的转变让他感触颇深：“刚拿到新教材时，呆住了，内容多且很多是从来没见过的。以往我总是试图以教去代替学生的学习活动。而如今，教师再也不能在课堂上唱独角戏，要更多地关注学生的学和学生的活动。每次上课，我都不停地向学生传达这样一个意识，老师仅仅是百科全书中的一页目录，不再反反复复说什么是什么，而是指导你们用方法来获取知
6、识。” 我学得废寝忘食 元培双语实验学校六年级学生胡一士接受新课程教育已经有一年了，记者从他灿烂的笑容中可以感受到新课程为他带来了许多乐趣：“以前上课的时候，都必须强迫自己集中注意力，每天课后的作业，都要做到晚上十点左右。现在新课程一实施，不仅每天只要一个小时不到就可以完成作业了，而且每天脑子里都充满了课堂上留下的各种各样的问题，促使着我废寝忘食地去寻找答案，每找到一个，心里的成就感就别提有多大了。正是这种感觉，让我。一遍又一遍不厌其烦地去寻找解决问题的方法。” 同学合作解决难题 魏思颖也是 6 年级的学生，一提到新课程，她眼中就闪着快乐的光芒：“实施了新课程后，我每天都可以抽出时间去做奥数了
7、，而且一遇上难题，也不像以前那样爱独自一个人钻牛角尖了，新课程教会了我发挥团队精神，我学会了和大家一起分析问题，多听听别人的想法，这总会给我很多惊喜。” 孩子在家里成了演员 家长通过新课程实施中孩子学习积极性的提高、主动性的增强，开始认可并支持课改实验。一位叫姚影奎的家长高兴地说：“现在的教材太好了，许多插图也很吸引孩子，学习方法也与我们过去的不一样了，有做的和说的。以前孩子回家很少和我们交流，如今回到家就活跃得很，看这个东西就想起了数学题，看那个东西就想起了英语单词，还会根据语文课本中的场景搭建戏台，自编自导当起了演员，这样的学习热情真是让人惊讶。” 这些日子，关于新课程的各学科的教学研究正
8、在实施之中，前不久，浙江省小学数学新课程课堂教学设计的课题研究正式起动，首站就选择了小学数学教学基础较好的嘉兴。记者随他们在秀城实验小学听了三堂课，采访了几位全省小学数学教学的专家。 斯苗儿，省教研室小学数学教研员，也是这次新课程小学数学教材的编写者之一。她说，新课程要求的是“生成课堂” ，也就是说课堂不是事先已确定好的，也不是由老师授课到学生接受直线式的，而应是板块式的设计，教师需在不同板块的组合中，根据课堂的变化，依照学生的接受能力，随时进行调整，逐渐生成。也就是说，学生是课堂的主人。新课程中的数学教学还应是“静静的课堂”，也就是尽可能给出学生独立思考的空间，以体现出数学的科学性和思索性的
9、本质。 朱国荣，嘉兴市教研室小学数学教研员。新课程在编排上导入了许多新内容，体现的核心就是学生学习方式的自主性。以往数学教学讲究的是精讲多练，老师讲的少，学生练得多，所谓熟能生巧，学生攻克“难、繁、偏、怪”题的能力成了一些老师教学的成果体现，带来的后果是，学生对数学学习感到枯燥、厌倦。新课程强调是让学生经历式的学习，使学生切实感到能通过自己的努力获取知识，体验学习的快乐。推行新课程感到轻松的是学生，老师就难了，以往备课只关注教材，现在要关注每一个学生。 钟麒生，秀城实验小学校长，省小学数学研究会理事。建国以来，我国对教材进行了 8 次改动，前 7 次都是在承袭传统的基础上，去掉不合时宜的部分，
10、增加新的内容，今年的这次新课程改革，是彻底地从教材到教学理念的全新变革，除了以教材改革为中心的显性目标外，更重要的是新课程的隐性目标在于以学生为本，实现人的全面发展。所以不光是教学方式，教育观念也要发生根本的改变，由现行的老师在台上讲、学生台下听，变为互动式的教学：师与师之间、师与生之间，生与生之间都应该是互动的，这一点从新课程改革的关键词中可以显现，经历、体验、感悟、探究。比如，新课程标准就要求小学数学乘除计算不超过 3 位数。以后考试学生用计算器，就是数学开卷考都会成为可能。所以课堂教学一定要改，不能照本宣科，教科书不是“圣旨”，只要能实现最佳的教学目的，可以调动一切因素。这次的新课程改革
11、强调的就是“一纲多本”，即以新课程标准为基本，在国家教育部认可的教材中任选，在省编教材的基础上，还有校本教材，这就有了相当的灵活性，也为体现各校的办学特色创设了自由拓展的空间。再者，如今是信息时代，不能拿老眼光来看今天的学生，他们不再是我们想像中的“一张白纸” ，有些学生的智慧不可低估，所以我们的教师必须走下讲台，找到不同学生的起点，提高课堂教学的效率。 黄尊亲，余杭市育才小学数学教师。作为新课程实施的实验学校，育才小学已走过了一年多的时间。黄老师说，实施新课程，学生学习数学的兴趣明显增强，减去了“题海” 的负担，学生们感到了学习的快乐和轻松。就家长最关心的考试成绩，黄老师说，无论是测验还是统考，学生的考试成绩非但没下降，反而还得到了不同程度的提升。
