1、新青岛版二年级下册数学教案新青岛版二年级下册数学教案篇一：新青岛版数学二年级下册教案第一单元 游览北京 万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。课时安排：5 课时信息窗 1： 第 1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。2、经历千以内
2、数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B. 学生观察并交流汇报。 （提出问题）2、探索新知： （一）千的认识1、解决问题“一千是多少？ ”。A、你认为一千是多少？学生说一说。B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导） ，近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。2、让学生再用计数器
3、拨一拨，一个数一个拨。3、让学生感知一千的多少， 1000 页纸，1000 粒玉米粒。4、感知“千”这个计数单位和 “千 ”在数位顺序中的位置。 （二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少 ”。A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从 99 开始，边拨边数，数到 125。 （关注 99-100、 101、110几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。C、学生说一说 125 的组成。并说出为什么。2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。 （关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。2、读出下面的数6
4、29 700360 204（关注零的读法）3、练习1、写出下面的数四百一十七 五百五十二百零三 九百2、读出下面的数，并说一说组成。7016802474、小结 说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的四、课后反思本节课的特点主要体现在：1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。在手拉手活动中，城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化，农村学生也可以感受到城市的繁荣与先进文化。教学时，在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。然后，在通过观察情景图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等知识，引
5、导学生进行推理、想象。、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要达到什么目的，教师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通过教师这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。3、应用数学知识，解决出现的实际问题。在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，利用多种形式的练习，让学生将数学与生活紧密的联系了
6、起来，增强了学习数学的应用价值。第二课时一、教学目标1、正确理解百、千的含义。2、正确读写万千以内各数。二、重点难点千以内各数位上数字的含义。三、教学过程：1、前置复习数的读写及组成2、练习：1、学生口答：几个百是 1 千？几个十是一百？（ ）个百是三千。 （ ）个十是 600。2、填一填。A（ ）位。3、自主练习: B从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是1） 、利用计算器拨一拨。 （注意学生拨珠过程。 ）2）学生独立填一填，并说明理由。3）学生独立完成，并补充 5 道。 （教师拨，学生说）4）同学之间一个说数，一个写数，各写 5 个。5）说一说下列各数的组成
7、。60725436482600B一个数由 5 个百，3 个一组成，这个数是（ ） 。6）相互练习：说数、拨珠、说组成。 （5 分钟，小组内进行）7）找一找生活中的大数。3、课堂小结。四、课后反思这节课是一节练习课，本节课采用了游戏的形式，把练习课变成了活动课，形式多样，灵活、开放。这种活动为学生提供了多种自主学习的机会，提高了学生用所学知识解决问题的能力。本节课的特点主要体现在：1、在活动中采用小组合作、共同探究的形式进行，教师首先提供让学生积极参与的宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也为学生创设一个便于交流的情境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。2、兴趣是最好的老师。为了使学生
8、对课程产生兴趣，精心设计形式多样、新颖有趣的各种数学游戏，使学生进入最佳学习状态。儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久，因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散。所以在教学中间，把教学内容转换成一些游戏活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的习惯，在“玩”与“乐”中获取了知识，增长了智慧。3、要在练习课中体现评价的功能，教师在评价学生时是在充分肯定学生的学习能力，呵护学生的自尊、自信的亲体下进行的，主要以表扬为主，在关注学生现实表现的同时，激起每个学生客观认识自我的需要，而且要特别关注有差异的学生，不能忽视在练习课中的评价作用，在声声真挚的评价声中，为学生扫除前进道
9、路上的障碍，启迪孩子的悟性与自信，使其更好的发展。 信息窗 2教学目标个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。的组成，能认、读、写万以内的数。想，促进数感的发展。识。教学过程第一课时 一、感受身边的数据。1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗 2 的情境图。 ）这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。 ） 二、认识计数单位“万”1、故事竞猜：课件出示故事画面森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从 989开始数，比比谁先数到 5000。小熊是这样数的：989、9
10、90、991、 992、993?小猪是这样数的：989、990、1000 、1010、1020、1030、1040? 小猴是这样数的：989、990、1000 、2000、3000?（1 ）小朋友你猜猜谁先数到 5000？为什么？数数都可以怎样数？（2 ）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。（3 ）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到 9000时，问：再拨 1000 是多少？怎样拨珠？小结：10 个 1000 是 10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万） ，他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？（4 ）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？（5 ）读数位顺序表
11、。从右往左第一位是个位，第二位是?2、感知“一万” 。问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子 10000 米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25 圈） （课件二）B、 我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10 个我们学校这么多人。 ） （课件三）C、 一张纸非常薄，10 张纸叠起来大约厚 1 毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1 米） （课件四）D、 如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大
12、约需要多长时间？（3 小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。 ） （课件五）3、认、读、写万以内的数。刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？（1 ）认、读、写几千几百几十几教师一次在计数器上拨出 3 个百、 6 个十和 5 个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2 个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作 “二千” ，百上的“3 读作“三百” ，十位上的“6”读作“六十 ”，个位上的“5 ”读作“五” 。 ）学生齐读一遍。学生尝试写数。 （一生板演，并讲解：千位上写 2，百位上写3，十
13、位上写 6，个位上写 5。 ）练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3 个千、4 个百、7 个十和 6 个一合起来是多少？学生试读写，一生汇报，一生板演。（2 ）认、读、写万以内中间有 0 的数。A、去掉百位上所有的珠（3 个千、7 个十、6 个一） 。问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零” 。 ）你能写出来吗？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3 个千、 6 个一） 。新青岛版二年级下册数学教案篇二：青岛版数学二年级下册教案孙武镇大孙小学二年级下学期数学教案大孙小学 李赛二年级下册数学教案一、班级情况分析本班学
14、生 31 名，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。二、教学内容本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元午米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法
15、（一） ；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二） ；第六单元混合运算；第七单元统计；第八单元两、三位数乘一位数；第九单元时、分、秒的认识；第十单元图形的周长；第十一单元总复习。三、教学要求1、数与代数： 、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。的特征，初步认识五边形、六边形。、结合生
16、活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。、结合实例，感知对称现象。3、统计与概率： 、能用合适的方法收集整理数据。 、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。4、实践与综合运用： 、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。 四、教学重难点在“数与代数” 中的认识万以内数及这些数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重
17、点教学内容。在教学“空间与图形 ”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。在“统计与概率 ”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。五、教学的具体措施1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。 2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。 4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。6、结合本册
18、的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。第一单元:单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有余数的除法算式和有余数除法的竖式计 教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2让学生感受数学与生活的联系 ,体会数学的意义和作用 . 教学重难点：1、 学生掌握有余数除法的计算方法。2、利用有余数除法解决一些简单问题,并能与他人交流、思考。3、感受数学与生活的联系,培养积极参加活动的态度和习惯。课时安排：5 课时课题：信息窗一: 有余数除法的认识 教学内容: 第一单元信息窗一 课时:共 2 课时 第一课时:一、 教学目标：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点 二、
19、重点难点：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点 三、教学过程： 1、导入新课。同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？ 野炊时大家一共带了 9 个面包，要平均分给 3 个小朋友，每人分几个？平均分给 9 个小朋友，每人分几个？ 2、运用情景探求新知。1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。9 个面包现在要平均分给 4 个人，怎样分呢? 9 个面包平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。 板书课题：有余数的除法2、 根据分的结果推导除法算式。教师板书：94=2（个
20、）?1 （个）结果是平均分给 4 个人，每人分 2 个，还余 1 个。 读作：9除以 4 商 2 余 1。3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。 3、试一试。师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。 学生口述教师课件演示。 学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。4、巩固练习。1 、先摆一摆，再填空。）个每个一份，分了（）份，还剩（）个？）个，平均分成份，每份（）个，还剩（）个。指名交流自己写的算式。2、 自主练习第一题。3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。同位互相说说每道
21、算式中的各部分名称，再读一读算式。 5、总结。同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。 四、板书设计。有余数的除法9 个面包现在要平均分给 4 个人，怎样分呢?94=2（个）?1（个）五、课后反思。本节课的特点主要体现在：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点第二课时：一、教学目标：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点 二、重点难点：三、教学过程： 1、回顾整理。上节课你学习了哪些知识？设计意图：学生畅所欲言，以复习唤起记忆。2、作业延续。1、 要求 18 块巧克力可以平均分给几人，先要知道
22、每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？学生尝试列式 182=9（人） 183=6（人）184=4（人）?2（块） 185=3（人）?3 （块） 186=3（人）187=2（人）?4 块） 2、仔细观察，你发现了什么？3、先独立观察，然后小组讨论、交流。4、你是怎样做出来的？以 187=2（人）?4（块）为例， 3、先摆一摆，再计算。1、 9 根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）2、 把 11 根小棒平均分成 4 份，每份有（）根，还剩（）根。学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。4、试一试直接用乘法口诀求商。1、 师：老师手里拿着几个气球？（18 个） ，要分给几个小朋
23、友？（5 个） ，平均每人分 几个？还 剩几个？指名交流自己是怎样找到合适的商的。 2、 找规律通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？ 引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。 3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小 5、解决问题。1、 思考：一件衣服钉几个扣子？ 30 个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？ 集体交流，订正。 2、 自主练习 4 题三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？ 3、 自主练习 5 题剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法， 4、 自主练习第 6 题每种工具都平均分给 9 个班
24、，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。 课后反思。这节课是一节练习课，本节课采用了游戏的形式，把练习课变成了活动课，形式多样，灵活、开放。这种活动为学生提供了多种自主学习的机会，提高了学生用所学知识解决问题的能力。课题：信息窗 2：搭帐篷 课时：共 2 课时第一课时:新青岛版二年级下册数学教案篇三：新青岛版二年级数学下册第二单元教案第二单元 游览北京 万以内数的认识信息窗 1：来到北京教学内容：书 1315 页教材简析：本信息窗是在学习了 100 以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的
25、估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；难点：会计算简单的整十数的口算加减法。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入出示主题图，请学生找
26、出信息,并读出信息.二、主动探究、建立数感。1、初步感知。（1 ） 出示一小堆方块（10 块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 提问：我们是怎样数的？教师对学生多种数的方法都要给予肯定。（2 ）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示：一排 10 个方块，共 10 排。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是 100 块呢？（3 ）出示更大一堆方块（1000 块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？引导学生理解在这里以 100 作单位，能更方便地数数。请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300?900、1000（4 ）进一
27、步感知 1000 这个数请学生回忆并提问：刚才我们在 900 以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出 1000 的呢？让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、活动体验。一千到底有多少呢？(1) 出示一本笔记本谈话：请同学们看,这本笔记本有 100 张纸，1000 张纸有这样的几本?（2 ）出示一袋牙签提问：这袋牙签有 200 根，多少袋牙签是 1000 根呢？学生能够估计出大约 5 袋牙签是 1000 根。教师呈现 1000 根的牙签，让学生进一步感知 1000 这个数。（3 ）出示一本书提问：书上的这段文字大约多少？请你估计
28、一下。一页大概有多少字？1000 字有这样的几页呢？（4 ）生活中感知：提问：1、 我们的阶梯教室能坐 500 人，几个这样多的人是 1000 人？2、 我们班同学 40 个，多少个班的同学大约有 1000 人？3、 一千到底有多少 ,你能不能也举出你身边的例子呢 ?4、数数练习（一个一个地数）：（1 ）从 195 数到 204。（2 ）从 407 数到 414。（4 ）从 989 数到 1000。5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。三、解决问题，实际运用。1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？2、谈话：在我们的生活中有很多
29、很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:新青岛版二年级下册数学教案)3、拓展游戏活动:谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了 3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。第二课时信息窗 1：来到北京练习课教学内容：书 1617 页1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组
30、成的。3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 难点：会计算简单的整十数的口算加减法。一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？学生充满快乐地开始学习活动。二、闯关练习，巩固知识：1、拨珠数数游戏：谈话：请你先拨出 178，然后在个位上再拨上 1 颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179” ，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从 179数到 180 的过程，一直数到 191。请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。2、自主练习 4学生独立完成。3、自主练习 5画珠子4、自主练习 6结实实例说说 1000 有多大。5、自主练习 7写出横线上的数，学生读后写出数来。6、自主练习 8：用算盘拨一拨下面的数。
