1、unit4 my home第一课时 教学设计一、教学设计思路本课时 Lets learn 部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。 “Lets do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。首先，教师带领学生复习句型 Where is it/she/he.? Its/Shes/Hes on/in/under. 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放 Lets learn 部分的课件，进行句型的教学和操练。Lets do
2、 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“记忆大比拼” 和 “摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲My Bedroom，在歌声中顺利结束本课时的学习。二、教学目标（一）知识1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。（二）能力1.能听懂、会说：Welcome to my home! 并能简单描述自己的房间。 2.能听、说、认读 study, bathroom, living room, kitchen 等单词并能在日常生活中运用。 3.能听懂 Lets
3、do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My Bedroom”。 （三）情感家是我们停泊、休憩的温馨港湾，在温暖的家里，我们的身心都是愉悦的。三、教学难点单词 study, bathroom, bedroom 的发音。 四、教学媒体1.单词 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。 2.Lets learn 部分的课文挂图。 3.录音机、教学录音带、Lets learn 部分的教学课件和电脑。 4.教师自制的四幅表示盒子和小猫位置关系的图。 五、教学过程1.导入（1）教师和学生相互问好。 （2）教师把盒子和小猫位置
4、关系的图贴到黑板上根据四幅图分别进行问答练习。Where is the cat? It is in the box.Where is the cat? It is on the box.Where is the cat? It is under the box.Where is the cat? It is on the box.2.呈现新课（1）教师寻问学生家里都有哪些房间，学生回答：有客厅、卧室、厨房、书房、浴室等。 （2）教师把 Lets learn 部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are the
5、y?学生知道房间英语名称的用英语表达，其余的用汉语来说。(3) 教师分别把 单词 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片贴到黑板上，逐个学习。比如讲“study”时，教师指出 study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答： Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.讲解
6、其余单词时，教师要依据各个房间的特点引导学生理解词义。比如，客厅有电视，卧室有床等。同时教师还可以借助肢体语言来帮助学生理解，比如，在书房看书，在卧室睡觉，在厨房吃饭等。（4）教师把各个房间都介绍完毕后，再返回 Lets learn 部分的挂图，让学生看整体画面。教师随意指着某个房间问：Whats this？学生回答：Its a living room.等等。（5）让学生听录音，跟读课文。（6）教师出示单词卡，让学生认读单词。（7）教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：We watch TV in the_.We read a book in the _. We have a
7、snack in the _.We take a shower in the _.We have a sleep in the _.（8）教授 Lets do 部分的内容时，教师让学生先听录音再跟读。（9）教师和学生相互配合，教师说指令学生做动作。待学生比较熟悉这部分内容后，学生与学生相互配合，一个说指令，一个做动作。3.操练（1）记忆力大比拼。教师将学生分成几个小组。教师手中拿着几张单词图片，教师用较缓慢的速度，清晰地朗读各个单词，同时把单词图片展示给学生们看，给学生 5 秒钟记忆这些单词图片，5 秒钟后，教师把其中的一张单词图片藏起来，再把剩余的图片给学生们看，教师问：Which one
8、is missing？最先给出答案的学生所在的组获得加分。游戏继续进行，为了吸引学生的注意力，保持他们的学习热情，教师通过增加手中图片的数量来加大游戏的难度。最终积分最高的小组获胜，小组成员获得小奖品。（2）摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。4.课堂评价在做小游戏的过程中，教师要真诚地赞美学生，激发他们更大的潜能。同时教师要尽量客观地评价学生。教师指导学生做活动手册上的相关练习。5.学以致用教师让学生给家中各个房间拍照片，并为每张照片加上简短的英文介绍，制成小影集。带到学校展示给教师和同学们看。看看谁的作品更有创意。6.结束课堂师生一起学唱歌曲“My Bedroom”，在歌声中顺利结束本课时的学习。
