1、土风舞说课稿各位评委老师，大家好!今天我说课的内容是广东花城版走进音乐世界四年级上册第 2 课红叶中的第二首歌曲土风舞。首先，我想对这教材内容说说自己的想法。【教材分析】 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，F 大调 2/4 拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教学难点。【教学理念】 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教
2、学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。 【学情分析】 本节课的对象是四年级的学生。他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。【教学目标】 因此，我预设了这样的教学目标： 一、知识与技能：歌曲中切分音的掌握并运用。二、音乐素养目标：通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。三、情感态度目标：能自信地演唱土风舞这道歌，并乐意参与表现。教学重点
3、与难点【教学重难点】 重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对土风舞进行创编表演。 难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的心情。【教法和学法】 教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编
4、创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。养成教育训练点引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：【教学过程】 1、组织教学师生问好：打破传统的师生问好方式，改用音乐创编的简单问好“同学们好”“你好你好，李老师你好”这样给孩子创造了一个美的教学氛围，极大的激发了学生的音乐兴趣，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。】二、寓教于乐1.玩一玩音乐游戏游戏规则我们先一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做找一找。
5、老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个同学身边。老师还要请一个同学来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的学生、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？【设计意图：通过游戏的方法使学生在轻松愉快的氛围下，很快就掌握了渐强，减弱的音乐知识2.练一练节奏练习（1）X. X（2）X X |
6、X X | X X X| X X X 0|3 3 | 5 5 | 5 4 3 |5 4 4 0|设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题土风舞。（贴课题） 】 3. 听一听（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。（2）初步聆听土风舞。（师请一个舞伴共同跳）（3）复听土风舞音乐。a) 听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？b) 你可以用什么方式来表达自己的心情。三、自主探究，学唱歌曲。 在
7、这一环节我主要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的难点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 1.找一找 通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构特点。 o . o 2.读一读 以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。 3.唱一唱 通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。这一个环节由于时间的关系，所以只是处理成“初学”状态。通过学生展开积极的讨论，深情地诵读歌词，听音乐想象音乐的意境，边动作边哼唱等学习方式，使学生能多方位、多感官地感受到农民们载歌载舞庆丰收的热闹情
8、景，逐步提高学生音乐鉴赏能力、表现能力、想象力。 4.比一比 通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱记号等，从而跟好的演唱歌曲，提高学生的审美能力。 5.说一说每一个人对秋天都有不同的感受,请学生根据歌词的内容来说说你心中的秋天的画。四、创编表演，体验情感 通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践当中，让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐，学生的主体性和创造性得以充分的体现。 五、小结随音乐律动出教室。(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在充满着爱的旋律声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!
