1、约会的作文篇一：我与有个约会作文我与有个约会作文春天在哪里呀,春天在哪里？春天在射阳河的花园里；春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里，我与有个约会作文。我和同学们一边哼着歌儿，一边和老师去春游。我们到了射阳河边，一阵春风吹来，就象是母亲用手抚摸着我们，可凉快了；岸边的一棵棵柳树，披散着柳叶，好象一位位少女披着头发对着闪闪发亮、清澈见底的射阳河水在洗头发呢！我们继续往前走，只见桃花姑娘从睡梦中醒过来，娇羞的抬起了头。我们走上了新世纪大桥，只见桥上的一盆盆花，争奇斗艳、五颜六色、香气扑鼻，有的红的像火，粉的像霞，绿的像玉，白的像雪下了桥，我就看见绿油油的小草都伸着懒腰、打着哈欠，懒洋洋的
2、抬起头，沐浴着阳光的抚摸，好像在跟我们说话呢。突然一股香气钻入我的鼻孔，我眼前一亮，一大片金灿灿的油菜花、绿油油的油菜叶全都展现在我的面前。该回去了，我依依不舍地离开了这个美丽的花园，春天真美呀，我喜欢春天，我说好了和春天有个约会，下次再会！我从小就与作文有着不解之缘。我是个男孩子，从不愿意写作文，不管家长、学校老师怎么说我，我都懒得去写，中学生作文我与有个约会作文 。虽然我的爸爸就是一名教作文的老师，可我当时挺烦他教我的，不知哪句话不对，他的怒火就燃烧起来了，因为这事妈妈没少和他吵架。 所以，一提起写作文，我脑袋上就像有千万只苍蝇，我用手一抓，没抓住，偶尔抓住一些，往纸上一扔就成了我的作文。
3、所以我的作文一直写得都不好。不过爸爸为了鼓励我多读书，给我买来了大量课外读物， 童话大王 、 奥秘 、 漫画 party 、电脑乐园等等。临近上初中了，爸爸意识到了作文的重要，不管我 喜欢不喜欢，开始有意 识地训练我写作文。你还别说，我受训没几周，就像一个堵塞了的 x 型沙漏，让老爸轻轻一点拨，开壶了。 从那以后，我慢慢地体会到了写作文的快乐，不再感到写作文的枯燥，写的作文无论从数量上说还是从质量上讲，都有了一个飞跃。 此后，我每遇到不开心、不顺心的事情，我就把它们写出来。那些不愉快的事情像一层层的冰壳，在我的笔下慢慢地融化；遇到高兴的事情时，我同样也记下来，让自己的快乐永存；当我写到伤感处，
4、我就把它们大声地读出来，让郁闷消失在空气中。作文也成了我的益友和良师。 把不顺心和烦恼都晾在一旁，让文字带领自己的心灵飞翔，和作文一起成长。篇二：中考满分作文：我与有个约会中考满分作文：我与冬季有个约会“让我们有一个约定。在今年下第一场雪时，我们就相聚在一起，共同感受雪的纯洁。 ”“好!到时可不许反悔!”这是一个朋友与我的共同约定，我一直将这个约定铭记在心中。但，不知，她还记得这个约定吗?她变了，她真的改变了，这令我难以接受?在我的记忆中，她永远是一个纯洁的天使，会个人带来温暖，快乐，她总会用善意的眼神关切的看着你，你会感到来自心底的温暖。她说，她最喜欢冬天，因为冬天有雪，因为雪象征纯洁?这一
5、天，我打电话给她，约她出来同我一起学习，可是我在电话的这头听到了她冰冷冷的声音：“我没时间!”随即就将电话挂断，我呆呆的站在那里，不知为什么，鼻子一酸竟流下泪来，她似乎从来没有用这么冰冷的声音对我说过话。我的泪，一直滴落到地上? 随后的几天中，她似乎没有了音信，给她打电话也不接，敲她家的门也没有人开，我急得头上直冒汗：“她别是出了什么事吧!”我在她家的门口转悠。她家的邻居看到我对我说道：“小姑娘，回家吧!她已经好几天没有回家了!”我愣住了：“什么?!不可能!” “是真的!”我感到惊讶。我徘徊在街头，闷闷地，觉得心口像是有什么东西堵住了，感到无精打采。突然，我的眼前一亮，她就走在我的前面!我急忙
6、跑了过去，但是我又不由地停住了脚步，我看到一个男生牵着她的手!当他们分别时，我跑到她的前面，紧紧的握住她的手，不由得问了一大堆问题：“我给你打电话你为什么不接?!为什么不回家?那个男生是谁?你是不是谈恋爱了!” 她用同那天一样冰冷的话回答我：“你是我什么人?你凭什么管那么多!”我听了这话连连后退，握住她的手也松开了，我用复杂的眼神看着她，她的眼神中也参杂着讥笑和嘲讽。这种眼神直寒透了我的心。“你变了!”我痛苦万分的对她说。“人总是会变的!”她回答道，随后头也不回的就走了。我还记得，她说，你不要感到孤单，因为我永远在你的身边，你就把我当成你的亲人。泪水又一次溢满了我的双眼，我不顾一切的痛哭起来。
7、为什么，为什么你会变得那么快? 最后，她和我没有了联系。她搬家了。对于我心中的疑问，我一直没有说出口。但是我本想极力挽回，可是我也无能为力。我只有看着亲人远去?我的指尖还留有她的温度，她的芳香，她的纯洁?那个约定，那个冬季之约一直是我不敢再去回顾的伤口，我本想用流逝的岁月来抚平它，可是，她却牢牢地刻在了我的心底，还有她?冬季的雪花飘落下来，我一直站在冬天之中望啊望啊，可是一直没有看到朋友的身影，唯有她的冰冷的声音：“人总是会改变的!”一直寒透我的心底?我们的冬季之约，是不是也随着冬季的寒风飘散了呢?【 2014 年山东聊城中考作文题目】我与明天的自己有个约定阅读下面的材料，根据要求作文。 （5
8、0 分） 朋友，我敢保证你在过往的岁月中完成过无数的约定，相约一起在绚丽的春天去拥抱温暖，一起在似火的夏日去倾听鸣蝉，一起在凉爽的秋天去笑看落叶，一起在雪舞的冬日去追逐浪漫。而今天，渐渐长大的你想过没有，应该与明天的自己有个怎样的约定呢？ 请以“我与明天的自己有个约定”为题目，写一篇文章。 要求： 文体自选。 选取一个或多个角度，可以记叙、抒情和议论。 不少于 600 字。若写诗歌，不少于 15 行。篇三：让孩子和作文“约会”让孩子和作文“ 约会”利用生成性资源创造习作机会策略谈浦江县大溪中心小学楼春红【 摘要】作文，一直是困扰教师和孩子的大难题。而生成性的作文教学资源，就是要教师在平时的学习
9、中抓住稍纵即逝的机会，引导学生追踪生活的脚步，捕捉生活中随时发生或者即将发生的亮点，使其成为作文源头。这看似顺手拈来，实则颇具匠心，不仅培养学生捕捉素材，留心观察，关注生活动态的能力，而且广开作文源泉，使学生的文章里拥有鲜活的生命印记。于不知不觉中创造孩子和作文“约会”的机会，从而提高学生的作文水平。【 关键词】偶发事件 生活实际 活动过程 捕捉素材要让孩子们写放胆文，要提供广阔的写作空间，要减少束缚，让孩子们想写什么就写什么。语文课程标准 写作文要解决的无非是两个问题：其一是有内容可写，其二是能表达出来，两者缺一不可，有内容可写则是前提。然而问题在于，孩子们总是不知道应该写些什么，能写些什么
10、。即使身边发生了一些值得写，值得表达的东西，他们也常常视若无睹，因为他们严重缺乏留心生活、观察生活的习惯，严重缺乏捕捉素材、发现亮点的能力；而教师在这方面的指导上也常显得力不从心，很少作为。通过几年的作文教学实践，笔者意识到，老师要多创造孩子和作文“约会”的机会。而利用生成性资源巧妙地创造作文机会，乃是上策。那么，如何利用生成性资源创造作文机会呢？下面谈谈笔者的一些策略。一、处理生活偶发事件，创造习作机会既然是生成性的作文教学资源，它就具备转瞬即逝且容易忽视的特点，因此，许多语文教师也往往忽视其短暂的存在或者把握不住，致使许多绝佳的作文训练时机失之交臂。所以，教师首先要做个有心人，对学生生活中
11、的偶发事件保持高度的敏感，并迅速做出反应，使其成为作文资源。案例：孩子们在教室窗台上养了一缸小金鱼，摇头甩尾，煞是可爱。可是没两天就死了，怎么回事呢？笔者意识到这件偶然发生的事情，是一个很好的作文契机，于是借机给孩子们出了一题：杀害小金鱼的“凶手”是谁？请小侦探们尽快查找原因。孩子们对这样的作业深感新鲜并喜爱，有的回家问父母，有的到书上查找饲养金鱼的资料，有的到花鸟市场询问卖金鱼的人。答案一个又一个的产生了。有的说：“换水不能太勤。 ”于是再养几尾，三天换一次水。结果不出两日，又死了。有的说：“喂食不能过饱。 ”照着做，也还是死了?究竟是什么原因呢？大家陷入了更深的困惑之中。终于有一天，有个孩
12、子说：“这也许和教室里空气太差，二氧化碳过多有直接关系。金鱼一般都在晚上死去，放学回家还活得好好的，第二天早上就死了。肯定是因为窗门关得紧，教室里没有新鲜空气，所以金鱼窒息而死。 ”真实原因是否这样呢？我们又养了两尾金鱼，每天放学回家的时候，都记着把金鱼缸放在窗外，过了好几天，金鱼依旧在水里游涞游去，没有死去。真相终于大白，孩子们用自己的智慧解开了谜团，处于兴奋之中。于是笔者趁热打铁，要求学生把这件事情写下来。作文交上来了，光是题目就叫人欣喜， 金鱼之死 、 是谁杀害了金鱼 、 哦，我终于明白了 、 可怜的金鱼?写得有理有据，读来兴味盎然。学生生活中的偶发事件是很多的，只要教师有心，它们就能成
13、为作文资源；而这资源不是预设而成的，关键在于教师是否能敏锐地把握住，并做出迅速的反应。久而久之，学生在潜移默化中，慢慢也会具备一些素材敏感，也会养成捕捉生活中偶发事件使其成为作文素材的习惯。二、解决实际问题，创造习作机会随着年龄的增长，孩子们的独立意识越来越强，他们慢慢有了自己的主张，形成了自己的观点。教师在教育教学的过程中，就不能用“压服”政策，而更多采用民主解决的方式。在民主解决的过程中，学生得以充分、自由地发表自己的观点，怎样表达才能让自己的观点更加鲜明，更有说服力呢，利用学生陈述观点这个机会，巧妙地渗透作文训练，往往取得一石二鸟的作用。有一段时间，班里流行“橡皮大战” ，一定程度上影响
14、了孩子们的学习。笔者没有简单地禁止，而是请大家展开讨论：橡皮大战好处多还是坏处多？如果好处比坏处多，那么不加禁止，反之则禁止。认为不该禁止的同学挖空心思罗列橡皮大战的种种好处，如放松身心，文明休息等，赞成禁止的同学则搜肠刮肚罗列橡皮大战的种种坏处，如橡皮不是玩具是文具，影响听课效果等等，谁也说服不了谁。于是笔者趁机请大家把自己的观点写下来，要有理有据，有说服力。哪一方的文章更有说服力，我们就听哪一方的。孩子们带着这样的使命去写文章，格外认真，一堂课后，大家写完了，于是请双方踊跃念自己的文章，老师做裁判。最后的结果是赞同禁止的一方写得更有说服力。于是橡皮大战就理所当然地禁止了，一次很有意思地作文
15、训练也在不知不觉里完成了。叶圣陶先生指出：关于作文教学，我想，大概先得想想学生为什么要作文。回答这个问题并不难，人们在生活中，在工作中随时需要作文，所以要学作文。写封信，打个报告，写个总结，起个发言稿等等，作文是能解决生活实际问题需要的。教师抓住这些能解决问题的作文资源进行教学，能极大地激发学生的作文热情，极大地开拓作文题材。三、开展活动，创造习作机会开展一些活动，这在学校里是很平常的事情。有的教师喜欢在每一次活动后都要求学生写上一篇文章，但是孩子们往往不乐意，有的孩子甚至认为，总有作文在断后，宁愿不参加活动了。学生的学习生活确实有些单调，教师利用活动进行作文训练，本来也不失为良策。关键是抓住
16、学生心理，得投其所好，得步步引诱，得让他们心甘情愿地“上当受骗” 。案例：大好春光，打算带孩子们去放风筝，当笔者宣布这个决定的时候，教室里乐开了花，于是请孩子用十分钟时间把此时此刻的心情用文字描述下来，一同分享快乐。第二天，大家都带来了风筝，千姿百态，五颜六色，把教室装点得格外漂亮，充满了春天的气息。笔者请孩子们选择自己认为最美的风筝进行描写，要求在 10 分钟内完成，参加“谁笔下的风筝最美”擂台赛。到了下午，我们正准备出发。老天却下起雨来，孩子们被严重的打击了，整个教室里都是受挫的叹息、埋怨声。于是请大家记心情日记，发泄心中的失望和不满。到了第二天下午，阳光灿烂，大家兴高采烈地来到了广场上，
17、进行一场放风筝比赛。但是，那天吹的风很不稳定，时大时小，时东时西，孩子们虽然跑得满头大汗，却没有把一只风筝送上天。许多风筝在反复折腾以后，有的断了尾巴，有的折了骨架，有的破了身体，有的风筝线互相缠绕，难分难解。回到学校以后，笔者请孩子们把这一次失败的放风筝经历写了下来，他们写得出奇的好。不但把自己放风筝时遇到的种种麻烦都写活了，而且把自己又焦急又失望又不泄气的心情写得淋漓尽致。但是这次放风筝活动，毕竟没有把他们送上天，总归是有些遗憾的。孩子们央求能够再组织一次，于是笔者又乘机安排了一次作文训练的机会。 “这样吧，如果你们实在想去，就给我写篇申请书，申请再组织一次放风筝活动。写清楚申请的理由是什
18、么，还有你们心中的迫切希望。如果，大家能说服我，能打动我的铁石心肠。那么，我们就再组织一次，关键全靠你们自己了。 ”申请书怎么写呢？笔者趁热打铁向孩子们传授，他们学得可认真了。不一会儿，一张张言辞恳切的申请书摆在讲台上。一次放风筝活动，孩子们不知不觉就进行了 5 次写话训练，有心理描写，有申请书，有活动记叙，还有状物作文，而且完成得那么投入，那么轻松，回头一看，他们自己都觉得有些惊讶。回首这一系列的作文训练，其实都是来自一时的灵感，想不到取得了这么好的效果，给自己也带来许多启发。作文素材，在生活中遍地都是，但是很多人视若无睹，所以一到写作文，写日记，就苦不堪言。其实只要做个有心人，有一颗善于感
19、受的心，有一双明亮的眼睛，作文之源就会汩汩流来。想起叶圣陶先生说过的一句话：“在生活中，在工作随时需要作文，所以要学作文。 ”作文就是这么平常的事情，所以在教孩子们学作文的过程中，老师们要善于激发孩子们的写作欲望，帮助他们学会捕捉生活素材，要善于信手拈来，左右逢源，善于“润物细无声” 。四、抓住学生情感闪现，创造习作机会作文能记录生活，同样也是情感表达的过程。学生一次情感的闪现，就有可能成为一个作文的资源。情感始终是伴随着每一个人每一分钟的生活的，或者高兴，或者难过，或者平静，或者冲动，或者紧张，或者放松，而这些情感的产生，总是伴随着相对应的事件出现。教师要能够敏锐地关注到学生情感的产生，并且
20、巧妙地将“情感事件”转化为作文资源。案例：教室窗台上一盆杜鹃花在 7 天长假后枯死了，听到一个孩子在花盆边轻声说了一句话：“好可惜(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:约会的作文) 啊！”笔者的脑海里立即闪过一个念头：这能成为一个作文的资源，这会是一次鲜活、丰满的习作训练！于是笔者临时安排了一堂作文课，指着花盆说：“这盆杜鹃花，曾经是多么美丽，曾经是多么富有活力，曾经为我们的教室增添多少风景，曾经伴着我们度过多少个学习的日子！可是，现在它已经枯死了，因为在七天长假里，我们所有人都一起忽视了它，忘了给它浇水，忘了给它照顾。我提议，为它写一篇文章做为纪念吧！”教师动容的语言和表情
21、，在第一时间内为孩子们创设了良好的作文心理气氛；写文章以纪念为名，使作文成为了生活的需要，有所用，有价值，便于驱动孩子们的作文兴趣-这完全是一堂随机生成的作文训练课，是在一个偶然里形成的，是一个瞬间的灵感促成的，更是从实际生活中提炼出来的。课上，孩子们思维活跃、灵感涌动、言语活泼、行文流畅，是笔者自认为比较满意的一堂习作指导课。作文中，可以写杜鹃花枯死的模样，这是状物；可以写杜鹃花枯死的过程，这是叙事；可以写自己的感受，这是抒情?通过这次习作，不但能强化学生对周围事物的关注，对于学会捕捉素材是很好的启发，而且能让孩子们感受大千世界中弱小生命的存在，获得情感上的熏陶和教育。五、挖掘老掉牙的题材，创造习作机会许多题材，从学生学写作文开始，一直到小学毕业，都会反反复复地出现，反反复复地写，如许多活动，许多节日。学生对这样的作文兴趣不会太大，老师对指导此类作文也缺乏热情，学生的习作自然也很少有新意，有的学生，三年级时写的春游和六年级时写的春游在篇幅上稍有差异外，几乎看不出有什么长进的地方。案例：某次春游后，学生所写的作文惊人相似，可概括模式如下：阳光明媚，同学们排着整齐的队伍去春游，像一群小鸟一样。路上风景迷人，到达目的地后开始游玩，心情很好，风景很美，最后依依不舍地回来了。捧着孩子们的作文本，笔者陷入了反思，课堂作文千篇一律早已不是新鲜的
