1、位置与方向观课报告暑期培训有幸观看了六位教师的课堂实录，让我学到了很多，其中位置与方向一课，我印象特深。这部分知识是在学生已经初步了解了东、西、南、北四个方向，会看简单的平面图的基础上引入的。 位置与方向为学生后续学习用方向确定位置打下坚实的基础，起着承上启下的作用。学生在二年级时已经学习了东西南北四个方向，以及四个方向在地图上的方位规定，本节课根据学生已掌握的知识，在学生课前自学的基础上，学习东北、东南、西北、西南四个方向，并且明确这四个方向的范围。本节课要重点解决方向的相对性，让学生养成借助方向标，画箭头来确定方向的习惯，同时要注意课本知识与生活的紧密结合，利用生活中的素材来巩固新知。我着
2、重观测课程文化与课程流程这个环节，认为刘老师的课对我们的启发很大，现将内容整理如下：1、以学生的生活实际和已有知识体验为基础选取素材，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会位置与方向在生活中的作用。2、创设游览马踏湖的具体情境，充分调动了学生的积极性，让所有学生都参与到活动中来，他们感受到了自己学习的成功。3、鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法。4、老师的激励评价，会给孩子带来一份自信，这份自信，让孩子的课堂表现更出色。5、精巧的板书设计，直观形象，重点突出。对三年级的学生来说,东北、东南、西北、
3、西南概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时充分利用学生已有的东、西、南、北的知识，依据学生的年龄特点和生活经验,创设符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境,使学生一方面亲身体验知识,另一面又体会到数学知识与日常生活的密切联系，充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。通过观课让我受到启发：我们不要吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，孩子们会给我们更多的惊喜，同时也能激发学生学习数学的兴趣。总之，针对不同学习基础的学生需要因生施教，方向感弱、学习基础差的学生在学习之后，不能清楚准确地辨别出景物的方向，对此类学生需要更加细致深入地加以引导与个别指导，才能达到基本的学习目标。部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；针对这些情况，教师要有意识的引导，将新知用于生活实际。
