1、1胡杨赞教学设计第二课时教学目的、要求： 1精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。2背诵 喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。3体会作者反复运用“ 千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。4、发现课 文在表达上的特点，并体会这样写的好处。教学重、难点：1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。课时安排：两课时教学过程:一、直接导入新课：今天我们继续学习第 23 课胡杨赞，（板书课题）请同学们齐读课题，师问：只是这样轻飘飘的赞美吗？再读，只是这样柔情的赞美吗？再读。1、请同学们快速浏览
2、课文，看看作者是在哪个自然段集中赞美胡杨树？（第 6自然段）2、出示第 6 自然段。（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？） “这样的胡杨” 指的是什么样的胡杨？请同学们动情地读一读。 3、哪些自然段具体讲胡杨的这些特点？（3 4 5）请同学们用自己喜欢的方式读第 3、4、5 自然段你，勾画出让你动情的地方，并批注原因，同桌交流后，读给对方听一听。二、直奔重点，深入体会，积累语言1.、 （1）出示第 3 自然段，作者钟情于胡杨的什么？（眼泪）作者为什么钟情于胡杨的眼泪？一般认为，一个人好
3、流眼泪是懦弱的表现，胡杨流泪你怎么看呢？它千百年来，无人关照，当它受了伤，就流出“泪” 来为自己包扎伤口，是为了继续生长，体现 了它顽强的生命力。 ）实际上胡杨眼泪就是胡杨碱，它能消毒杀菌。（2）一起来读一读它的顽强。2.、作者还钟情于胡杨的什么？（长相）这么丑，这么难看的胡杨，作者为什2么还钟情于它？（胡杨的丑是千百年来抵御风沙形成的，这丑，是对生命的呼唤，是对生命的渴求）过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 “托乎拉克” ，意思是“美丽的树” 。那么，它的长相与生存环境有联系吗？大家想想，植物生长都需要什么？（阳光、温度、水分）而胡杨的“粗茶淡饭”的生长环
4、境却是怎样的？课件：（干旱的荒漠一天天长大。 ）（1）胡杨生来没有“锦衣玉食” ，只有“粗茶淡饭” ，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以， （课件） （导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）（2）为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以， （课件导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）（3）胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为
5、“美丽的树” ，不是指它的外表，而是在赞美什么？（板书：顽强的生命力）（4）把自己的体会送入文中读一读。过渡：就是这样的胡杨！请同学们再读“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？” （多媒体）4、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段。（1） 请一位同学再来读一读这句话：课件“它的树干木质坚硬从来没有索取。 ”引导：你读懂了什么？（板书：无私奉献） (体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，
6、多么无私！（2）让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。( 齐读)小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？所以，作者由衷地赞颂道：课件这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。5、作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年 千年千年”？这样写有怎样的好处？（更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。 ） 6、作者仅仅是在赞美胡杨树吗？还赞美什么？通过胡杨赞美无私奉献的人，比如：（边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人、雷锋、老师(我的骄傲，3我是老师）来吧，不要吝啬你的掌声，把掌声送给她。小结：这种用具体的事物表现某种特殊含义这样的方法叫作象征的表达方法。三、升华情感，书写敬意选择你喜欢的事物，写一段赞美它的话。 （比如：蜡烛、粉笔、松柏、梅花、小草）四、巩固深化学了这节课，你有哪些收获？ （主要内容、妙词佳句、思想感情）板书设计：23 胡杨赞无人关照 弓腰驼背粗茶淡饭 无私奉献
