1、四年级下册数学 3 月质量监测分析槐树中心小学 桂香勇一 、试卷分析；本次期中考试内容覆盖面广，题型多样，而且对每一部分的内容均有涉及，全面的考察学生的知识和技能，思维的灵活性。试卷共分六个大题，大体为填空、选择、判断、计算、操作、解决问题等。二、 质量分析；应考人数 31 人，全部参考，最高分 100 分，最低分 21 分，人均分为 65 分，及格率为 65%，双及格率 58%（其中夏淼、陈绪波、程阳、焦文清语文及格数学未及格） ，优生率为 26%，双优生率13%，低分率 13%。90-100 分 3 人，其中 100 分两人(寇华林、何政洋)，张珊 92 分；80-90 分 5 人（刘霜、
2、徐志杰、徐洋、刘焰城、金兵） ；70-80 分 7 人（徐冉、张志鑫、徐义昊、徐成玲、夏召鑫、李登卓、安鑫） ；60-70 分 5 人（刘森、徐家梁、陈艺樊、蔡炟、吉涛） ；30-60 分 7 人（陈婷、夏淼、陈绪波、刘衡露、舒建博、焦文清、张航） ；30 分一下 4 人（程阳、宋开霖、何秀安、胡静钰）三、 学生答题情况分析；第一题是填空，大部分学生做得还可以，除部分基础太差的学生错的比较多。在这一题中，学生出现的错误集中在第1、2、4、6、8、10 这五题上。第一题、第六题考的是学生的四则运算中各部分之间的关系，有的学生是由于马虎大意（徐志杰、吉涛、金兵、蔡炟、李登卓、徐家梁、陈绪波、刘衡露
3、、刘焰城、夏淼陈婷、夏召鑫） ，有的同学对知识的掌握不到位（何秀安、程阳、胡静钰、宋开霖、张航、舒建博） ；第二题考的是有余数的除法，除了像何秀安、程阳、胡静钰等基础特别差的学生外，就只有徐义昊因粗心大意出现错误，其他均未出现错误。第四题、第八题、第十题这几道题类似的题型已经做过练习，考试时只是改变了数字，但是有的学生的思维比较固化、不愿意动脑筋，同时由于平时训练不够、练习的比较少，所以才出现错误。第二题是选择，这一题做得比较好，除部分学生基础太差，大部分同学都是全对，但是仍有部分同学由于审题不够认真，题目没有看清楚，出现失误。这一题的错误集中在第 12、13 两题上。第三题是判断，这一题全班
4、有 16 位同学全对，其他的同学基本上都是只错了一道。这一题集中在第 16 题上，学生对减法的结合律的逆运算掌握的不是很好，他们只会将减法的结合律顺着运用，不会逆着运用。这充分说明了平时训练不够，这类题型做的比较少。第四题是计算，在这一大题中丢分比较严重。这一题共三道小题，第一题直接写出得数，这一题除部分粗心的同学外，其他同学都是全对；第二题梯式计算，能简便的要简便计算，这一题只有三位同学全对，大部分同学都出现了不同程度的失分，有的同学仅仅只对了一道题，这一题涉及到四则运算的运算法则和四则运算的运算定律，有的同学是对法则和定律理解不清，但更多的是在计算上出现失误、抄错数字等问题；第三题列式计算
5、，这一题得分比较高，除了部分同学审题不清，出现失误，其他都没问题。从学生做题的结果来看，说明了学生在平时计算式没有严格要求自己，平时训练过少，老师没有严格要求学生所致。第五题是操作题，画出立体图形不同侧面的平面图，这一题基本上是全对，除极个别同学之外，这一题没有出现丢分的情况。第六题是解决问题，这一题是本次丢分最严重的一题。本题共计 30 分，除了两位同学的满分外，其他同学均有丢分，少的十五分，多的有 25 分，甚至有的基础太差的同学这一题没得分。一是平时训练比较少，对这类题型学生接触比较少，遇到此类题目不知该从何处下手。二是是学生对题意不理解，读题不认真，导致错误较多。四 、存在的问题：学生
6、方面：1、学生基本功不扎实，基础性的知识出现错误；2、学生平时学习浮于水面，缺乏主动学习性，对于不懂的问题没有能及时请教同学或老师；3、学生对课本知识掌握不好，没有注重开放性解题训练；4、学生审题能力不强，灵活性运用知识的迁移能力较差；5、解决问题，分析问题的能力不强；6、应考技巧有待加强。老师方面：1、平时只注重对学生进行知识传授、作业布置，对学生的检查、督促不够；2、对学生关心不够，尤其是学困生缺少关怀，导致部分学困生考试分数较低，拉低了班级平均分和及格率；3、平时训练不够，对于很多知识点、题型平时都已经讲到，但是由于训练较少，学生掌握不牢，在做题时模棱两可，出现错误；4、对教材钻研不够，
7、没能准确把握大纲要求，导致上课效率不高，学生接受起来比较困难；5、教学形式比较死板，教学方法不够灵活，在课堂上多以讲述为主，学生参与率不高，学生缺少学习兴趣，课堂没有效率，学生学习成绩提不上来。五、改进措施；1.在教学中加强基础知识的训练与巩固。要设计一些有层次的式题训练，提高学生对基础知识的灵活综合运用。2.重视学生良好学习习惯的培养。学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。平时要让学生认真读，抓字眼，重要字眼要重读，指导学生会读题，有条理地读完整题。培养学生认真审题、独立思考的良好习惯。3.加强对后进生的针对性有效辅导。对学困生要多鼓励、多辅导，提高教学质量。4.提高学生解决问题的能力。要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。结合具体生活情境，帮助学生抽象出数学模型，找出解决问题的方法和策略，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。5.认真钻研教材，创新教学方式，立足于提高课堂的教学效率，根据教材特点，指导学生学习方法，积极放手，在 40 分钟的课上有效开展教学，提高课堂教学效。6.加强学生心理辅导及应考技巧训练。
