1、6 爬山虎的脚 导学案科 目 语 文 年 级 四年级 课 型 研讨课主备人 刘王胜 时间 2012-9 参与讨论四 四年级语文老师课 题 6、爬山虎的脚课时 二课时 执教人 刘王胜课题 6、爬山虎的脚 课时安排 第一课时学习目标1、认识 5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写 11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到
2、什么或得到什么启发？重点难点1学习本课生字新词。2学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？课前准备 自制 PPT课件基本环节 教师活动 学生活动 教学意图导入新课1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物） （爬山虎）2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第 6课爬山虎的脚 。板书：爬山虎的脚猜谜语，欣赏爬山虎图片激趣导入展示学习目标学习目标一：认识 5个生字：茎、柄、
3、蛟、均、匀；在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写 11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。学习目标二：明确目标 目标导学再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？学习目标三：默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？出示自学要求自学要求一：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词
4、的意思。自学要求二：再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学要求三：默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？达标训练一根据要求自学课文培养学生独立阅读的能力实施导学诊断（1）用“”选择带点字的读音并根据拼音写词语。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺p p得那么jn yn（ ） ， 没有 di重chn zhn ( )起来的，也不留一点儿空kn kn隙。（2）看拼音写词语。y bn ch jio hn j ( ) ( ) ( )zh jin xi xin( ) ( )1、学生自学，教师
5、积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。 （让学生提出，教师与学生一起解学生练习检查学生学习生字词语情况决出现的问题）小组互查互教让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。小组合作学习小组内互相检查师生引导释疑1、叶子是特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误，要通过诊
6、断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正、达标教学。品读文中重点词句学生当堂检测完成练习。课文第一自然段先写爬山虎_，第二自然段写爬山虎的_，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_。 （投影显示）完成达标训练二。你从第一自然段的“满是” 、 “一大片” 中体会到爬山虎长的很 。那些叶子绿得那么（ ） ，看着非常（ ） ，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（ ） ，没有重叠起来的，也不留一点（ ） 。一阵风（ ） ，一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。第二自然段中，作者看到叶子很_，并感受到很_，作者从视学生练习当堂检测，了解学生掌握知识情况觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我
7、们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。1、 “触着墙”的“着”不读，应读教师导练，表示已经达到目的或有了结果。2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！弄清描写方法课题 6、爬山虎的脚 课时安排 第二课时学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。重点难点了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。课前准备 自制课件基本环节 教师活动 学生活动 教学意图导入新课导入：这节课，我们
8、学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。听写生词 复习导入展示学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。明确目标 目标导学出示自学要求1、 小组内同学轮流朗读 3、4、5 自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 自学课文实施导学诊断1、比一比，再组词。虎（ ） 逐（ ） 勾（ ） 虑（ ） 豚（ ） 匀（ 学生练习 检查学生字词 情况） 哺（ ） 铺（ ）2、读
9、懂课文后再填空。六七根细丝的头上就_，_墙。细丝原先是_，现在_，把爬山虎的嫩茎_，使它_在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正的道理，让他们各抒己见、自圆其说。小组互查互教 小组合作学 习师生引导释疑1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。 ）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表
10、演 、画画全班交流，品读优美词句学生当堂检测1、按课文内容填空。爬山虎的脚长在_上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的_，像蜗牛的_。原来爬山虎的脚就是_，它先是_色的，后来又变成_色的，仔细一看，它又像_。如果爬山虎的脚要是没_墙，不几天就_，由此可见_。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_。细丝就是爬山虎的_，这是作者把细丝比作_，文中还把细丝比作_和_。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。 （写在作文纸上）学生练习 当堂检测教师导练观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！ 告诉学生观察方法课堂反思
