1、课题名称： 均衡发展背景下初中数学互动教学的实践研究 设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定正随着我国教育教学改革的全面推进,新的育人理念也在不断推广之中。全 员育人,让每一个孩子都能有所发展、有所提高 ,逐渐成为我们新形势下学校教育的一个重点关注的方向新 课程改革下的中学教学是以学生的学习为中心,使学生学会学习,促进学生的全面发展和终身学习为目的的,学生的发展和进步是我们整个教育的核心。然而,让我们不能忽视的是,在素质教育全面展开的大形势下,学校教育的不均衡发展现象依旧非常明显。这不仅仅表现在城乡之间的差异、学校之间的差异,就是在同一所学校之中 ,也存在着教学不均衡的 现象,如在班级教学
2、过程中有些教一个班级内，学生数学的两极分化 现象是客观存在的，几乎每个班级的学生之间都存在着这种不同程度的数学差异。这一 现象是由多方面的因素造成的。有学生方面的，也有教 师方面的，还有家庭方面的，亦有社会方面的，结果造成优秀生越来越优秀，学习困难者日见消沉的不良现象。 怎样实现班级内学生数学均衡发展呢?我认为教学相长是其中的重要途径之一。 新课程强调，教学过程应当是“师生交往，共同 发展的互动过程” ，数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知 识的活动，不 过教师的情感 态度，言谈举止及课堂中形成的氛围，在很大程度上影响着学生参与活动， 这就要求教师在教学中需要根据 课
3、堂实际变化而不断调整教学，指导学生组织 学习活动但我 们常常发现，很多活动的组织流于形式，没有真正意义上的交流、互动（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1国内外同领域现状与趋势分析青年教师是教育事业的未来和希望。不论是学校层面还是上级教育机关，都对青年教师的培养非常关注。如市区级教研活动， 对 于同一学科的青年教师成长有很大帮助，但是由于彼此不在同一学校，平时交流 较少；在很多较大规模的学校校内，会有青年教师解题竞赛 、课堂教学设计比赛等等，但还是在学科内进行为主。我们 学校规模较小，每学科的青年教师仅 1-2 名，要进行同学科青年教师之间的竞赛来促进成长相对来说比较困难。同时， 仅仅将目
4、光局限在学科内相互切磋就太狭隘了，也不利于青年教师的成长。因此，我们 打破教研组的界限，成立青年教师培养团队，希望在学校青年教师的培养方面做出一些贡献。2研究价值1.学生发展的需要学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。俗话说 ：“教师不能半桶水”、 “在深的水里才能模到最好的 鱼” 。学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点 讲解不清，那么学生听 过这 堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。因此教师 在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓 宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。因此，只有每一位教师，尤
5、其是刚踏上工作岗位的青年教师都能刻苦钻研业务、拓宽 自己的知识面，把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中，才能让 学生获得更好的发展。2.青年教师自身成长的需要随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍的新老交替，青年教师的群体越来越大，青年教师成为了教育 战线的跨世纪的生力军。对于青年教师自身来说，首先需要尽快地熟悉教育教学工作，使自己成为一名有目标感、责任感、 积极感、学力感、专业 感的教师，从而能胜任各项教育教学工作，进而努力使自己成为一名学者型、研究型、智慧型的教师。3.学校发展的需要随着教育事业的飞速发展,各校青年教师占比均比较高,而青年教师素质如何,不但影响着当前学校的教育质量
6、,而且决定着学校明天的教育质量,倘若不重视对他们的培养,直接关系到学校的发展与教育的成败。青年教师承上启下、继往开来,能否培养和建立好这支队伍,从现实和历史两个角度来看,都涉及到教育改革和发展能否顺利进行的大问题,抓好了青年教师的培养,就是抓住了教育的未来,抓住了社会的未来。（三）研究的目标、内容与重点本课题致力于更好地进行青年教师的培养，使他们尽快地成长起来，提高青年教师素质，使他们成为教学的骨干，为教育的发展 储备足够的人才资源。具体研究内容为：以教师基本素质提高为基点，抓好师德建设这一热点，把握课堂教学这一重点，转变教师教育教学观念这一难点，认真开展青年教师的各项培训工作， 实现教师素质
7、的整体提高。重点在 对青年教 师进行教育、教学、课题研究多方面的培养，使青年教师能够尽快成长，得到更好的发展，成 为学校的骨干力量。（四）研究的思路、过程与方法我们将采用行动研究法、观察法、个案研究法、经验总结 法和对比法等开展此课题的研究，全面提升青年教师的专业发展水平。具体从以下几个方面入手。一、精神塑造唤起职业自豪教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是青年教师成长的关键要素。我们将以一个“ 导” 字为准 绳，加 强对青年教师的精神塑造，以唤起他们的职业自豪感、幸福感。计划以“青年教 师自主发展 ”为主题，以 “演讲会” 或“座谈会”的形式进行专题交流、探讨， 对 青年教师进行理想教育
8、， 传递给他们这样 的信息工作着是美丽的，学校为你的存在而骄 傲，激励青年教 师成为令自己学校感到骄傲的人；通过讨论和学习“ 职业生涯规划 ”、名人名言，帮助青年教师树立职业认同感，体验“ 教育是太阳底下最光辉的事业，教师是良心的事业”的真正含 义。让青年教师有机会倾吐教育过程中的喜怒哀乐，从内心深处唤起职业幸福感，增强责任心和荣誉感。同时，可以鼓励青年教师学 习优秀师德材料，拜 访优 秀教师，用 优秀教师现身说法，激励青年教师树立成为 一名优秀教师的崇高理想。二、转变观念强化学习内需现在的青年教师大多都是本科生或专科生，还有相当一部分是硕士生或在读研究生，知识水平无可厚非，但他们对教育教学的
9、理解与驾驭课堂、 传道、授业、解惑的能力有待进一步学习与提高。因此培养青年教师首先要帮助他们树立终身学习观，培养“ 活到老，学到老” 的学习观念。我 们将要求青年教 师在每天的教学活动中，抓好“ 课堂教学常规”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），做到“六认真”（备课、上课、批改作 业 、课外活动、辅导、试验），自觉进行基本功的训练，在实 践中提高自己。同 时我们 将有计划地开展各种学习活动，要求每学期每位青年教 师至少必须阅读一本教育专著，并撰写读书笔记与读书心得，同时不定期地进行 读书交流活动。 三、多种途径提高专业水平只靠工作热情承担不了“ 百年 树人” 的重任，
10、不断培养和提高其 业务能力和知识水平，才是培养青年教师 工作的关键。1.班主任工作与班级管理现在的青年教师，都要担任班主任工作，即使一时没有当班主任，作为任课教师，也 应有一定的班级管理 经验。我 们计划以学习 名师经验与互动交流这样的形式进行班主任工作的学习。如邀请在班级管理或班主任工作方面有突出成绩的教师进行讲座（或观看优秀班主任的演讲录像），组织青年教师一起学习；或进行沙龙的形式，组织青年教师 一起来交流自己在班级管理或班主任工作中的得失，取长补短，互相促进，共同提高。2学习有效听课与评课现在各类公开课、研究课很多，青年教师外出听课学习的机会也日渐增加，但是，对 于大多数青年教师 来说，
11、如何 进行有效听课 ，学 习他人的经验；怎样进行课堂观察，学会专业的听评课 ，仍然是急需提高的。我 们计划在文理科分别开设一节研究课，首先进行课前会 议，探 讨课堂要观察的内容，制定课堂观察量表，课后进行交流与汇报，把原先模糊的评课转化为较精确的定量分析，同时，邀 请有经验的教师参加听课与评课，既对课堂进行评点，也对大家的评课进行点拨，促进青年教师的迅速成长。3.习题的编写与试卷的命制对于教师来说，出题能力是专业能力的一个方面。 现在各类题库很多，供 选择的题目也很多，但是并不是所有的题目都可以拿来就用。如何编写难度适中，符合自己学生的习题？如何命制一张试卷，既能考查学生的基础知识，又能考查学
12、生的能力水平？这些都是青年教师需要不断学习的。我们打算请专家来进行有关试题命制的讲座，并在讲 座后请每位青年教师自己命制一张试卷，并由本组的有经验教师审核后使用，使用之后自己再次对该试卷作出修改，发现不足，提升自我。4.多媒体的使用与电脑技术作为新时期的教师，电脑是必不可少的工具。对于青年教师来说， 电脑的使用不陌生，也可以说，有很多人都是电脑高手，但是，如何将电脑应用于课堂，更好地为自己的教学服务对于青年教师来说就不是强项了。我们打算开 1-2 节使用多媒体技术的研究课，并邀 请在这方面有经验的教师为青年教师做点评，指导大家如何在课堂中进行信息技术的应用，如何将电脑技术融入自己的课堂。同时，
13、我们还打算请在电脑使用方面有心得的教师进行交流，共同提升电脑的使用水平，使之更好地用于日常教育教学工作所需。四、全面策略提升教研能力“尺有所短、寸有所长”，作为青年教师，个人能力再强也是有限的，因此，我 们会要求青年教师认真参加市、区、校教研活动，发挥 整体优势。集中群众的智慧，弥补青年教师的经验不足。每次研究的内容，包括教学目的、重点、难点、选择的教法、培养的能力、板书设计等，可以共同 讨论，相互取长补短，达到统一认识、共同提高的目的。同时，我们将要求青年教师结合课题研究开展专题教研，实现重点突破。 专题研究要本着“ 一学习、二研究、三 实践、四总结”的步 骤进行，做到突破一点、提高一步。
14、“一学习”就是研究一个专题先学习有关理论，明确其理论依据；“二研究” 指的是在学习的基础上进行研究讨论，确定方法和步骤；“ 三实践”是在教学中依据理论、方法、步骤进行试验，做到专题研究系统化，步步深入；“四总结” 则是根据研究的效果与体会进行总结，不断升华认识，取得 专题研究的实效。另外，在市、区、校各级公开课活动中，我们也会要求青年教师积极参加各种教学观摩活动，促进教学研究，给青年教师创造一个 锻炼学习、展示才能的机会，以促进教研、提高教学水平。（五）主要观点与可能的创新之处青年教师承上启下、继往开来,能否培养和建立好这支队伍,从现实和历史两个角度来看,都涉及到教育改革和发展能否顺利进行的大
15、问题,抓好了青年教师的培养,就是抓住了教育的未来,抓住了社会的未来。我们本次课题研究突破了原有的教研组格局，以“青年教师成长”为中心组成新的研究团队，为青年教师的成长搭建交流和学习的平台，促 进青年教师的教研能力和教学水平向更深层次发展。当然，青年教师专业成长是一个系统工程，以科学的发展观为指导，着眼于长远的发展，不能急功近利；注意“蝴蝶效应”，反对形式主义；最后要遵循成长规律，以人为本，借用“ 罗森塔 尔效应” ，增 强内驱力。 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，自我实现需要是人类最高层次需要，指满足个体把各种潜能都发挥出来的一种需要。当青年教师把
16、专业成长作为教师职业的重要利器谋求自我实现需要的时候，就能发挥其个人最大的潜能，就能不断挑战自我，沉下心来，不断攻 坚，不断弥补自我之不足，不断提升自我。因此青年教师的专业发 展，最关 键之处是解决心理之困惑、迷茫，不断内化自己，把压力转化为动力。（六）预期研究成果成 果 名 称 成果形式 完成时间相关教育教学文献的学习 论文集 2012.12课堂教学设计教案集 教案集 2012.12教育教学活动的音像资料记载 音像资料 2012.12阶 段成 果教学反思集、学生个案集文字、音像资料 2012.12研究成果汇报 研究报告 2013.12教育教学论文 论文集 2013.12新型教学设计案例、教育
17、教学活动的音像资料记载文字、音像资料 2013.12最 终成 果研究成果汇报 研究报告 2013.12（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 ）本子课题组主持人是市骨干教师，是市教研中心组成员，曾担任市初中首届青化会理事长，对于青年教师的培养有一定的经验；同时，还参与过省级课题的研究，担任过省级课题子课题组组长，担任过省级课题中心组成员，对课题研究的理论、实践和方法均有着较为深刻的感受。本组成员均为学校青年教师，思想上积极要求上进，工作也很踏实努力，通过本课题的研究，可以促进青年教师不断更新知识，不断完善自我，提高青年教师教育教学的基本能力，提高青年教师的教育科研能力。本课题得到了学校的大力支持，在研究经费上给以保障，时间上也有统一进行的条件。这些有利条件为研究任务的完成提供了保障。我们将以实践为中心，注重实效性，并重视理论在研究中的价值，在研究过程中进行必要的总结、反思、改进，直至不断完善。
