1、第三节 力的平衡【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件.2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态.3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.二、过程与方法1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念.2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.三、情感、态度与价值观1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神【教学重点】二力平衡的条件及应用.【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题【教具准备】小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩
2、码（若干个） 、多媒体课件等.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解) ，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师利用多媒体展示课本图 7-18 僵持的“人象大战”图片，要知道这是为什么？下面我们就来学习第三节“力的平衡”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本 P135P139 页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点 1
3、 二力平衡小组讨论交流，回答下列问题：师 1.举例说明什么是平衡状态？生：1.如桌面上静止的书，天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，书和电灯在竖直方向上受到两个力的作用保持静止状态，汽车在水平方向上受牵引力和阻力作用保持匀速直线运动状态，我们把物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，就说该物体处于平衡状态，上述中的书、电灯、汽车处于平衡状态.师 2.什么是平衡力？举例说明.生：2.物体在两个力（或几个力）作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力（或几个力）互称为平衡力.师 3.平衡力的作用效果如何？请指出课本图 7-19 中运动员和图 7-20 中杯子
4、所受的一对平衡力？生：3.一对平衡力方向相反，作用效果相互抵消，等效于不受力.运动员所受的一对平衡力是重力和空气阻力，杯子所受的一对平衡力是重力和桌面的支持力.知识点 2 二力平衡的条件和应用一、教师引导学生设计实验方案和记录数据表格.二、学生分组进行合作探究实验，注意观察，并将相关数据和结论填入所制表中，教师巡视指导.1.在图 a(b)所示的实验装置中，两个盘子里装着质量相同的砝码.2.在“1”的基础上将纸板（或卡片）转动一个角度.3.在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码.三、师生互动、归纳、总结二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，
5、这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.简记：（同体、等值、反向、共线）.四、教师用多媒体展示：“平衡力与相互作用力区别”表格，引导学生交流讨论，总结归纳.比较平衡力与相互作用力的区别课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？1.平衡状态下的运动情况：静止状态或匀速直线运动状态.平衡状态下的受力情况：不受力或受力平衡.2.二力平衡条件（略）3.平衡力与相互作用力的区别（见上表）课后作业1.请同学们完成课本 P138 页作业 1、2、3.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答(P138)1.200 向西 支持力 2000 竖直向上 2.提示：受重力 G 和支持力 FN 3.C1.平衡
6、状态：物体在两个力（或几个力）作用下，能保持的静止状态或匀速直线运动状态；平衡力：处于平衡状态的物体所受的两个力（或几个力）互称为平衡力2.二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上（简记：同体、等值、反向、共线）.3.平衡力与相互作用区别：作用对象不同：平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在不同物体上；力的性质不同：平衡力不一定是同性质的力，相互作用力一定是同一性质的力；力的存在情况不同：平衡力其中一个消失后，另一个力可能存在，相互作用力同时存在，同时消失.在本节课的教学中结合学生生活实例采用边提问、边实验、边讨论、边总结的方法，引导学生层次递进，参与知识形成的全过程在探究实验中通过有序的观察、科学的记录、分析，培养了学生的设计、观察、实验能力和分析概括能力学生容易将平衡力和相互作用力混淆，在分析时要引导学生分清受力物体和施力物体，以及力的方向，从而加以区分，对于二力平衡条件的应用，通过学生对生活实际中实例的分析和训练总结出规律、发现其特点，从而灵活运用，真正掌握这部分知识.
