1、我设计的服装 l 教学目标 1、 让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。2、 通过学习服装艺术，增强学生对时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。 3、 让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。l 教学内容 学习服装知识，设计制作服装。l 教学重点 培养学生的创新精神和实践能力。l 教学难点 引导学生对服装进行大胆的设计、制作。l 教学准备 多媒体教学 准备布、剪刀等工具。 l 教学思路设计 教学中，教师应贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维
2、，调动学生的学习积极性。这堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，结合学生自身条件，给学生提供发散式的思维与设计理念，让学生异想天开，集服装设计、制作和表演于一体，有效地培养了学生独立、自信、创新的精神，也提升了学生的学习兴趣。通过学生的亲身体验，在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。l 教学过程 课前准备将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特 。一、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课 wWw.kEJIAnH 课件之家 同学们今天我们收到了一份来自美国的神秘礼物，大家想知道是什么吗？（播放电子邮件）今天上课的规则，是以小
3、组的形式进行比赛，比赛中同学们要互相帮助，发扬团队精神。二、情境感知，了解服装文化，形成形象思维。 服装设计是一门艺术，与我们的生活方方面面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？我们先来欣赏一段时装表演。 1、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美。 同学们看了刚才的表演，你有什么感觉？（生各抒己见）你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服？ （学生有跃跃欲试的感觉） 那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来设计服装好不好？（贴标题我设计的服装）2、 欣赏我国古代的服装 服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的
4、服装。我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。（屏幕显示各个朝代的服装）唐朝 唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。虽然仍处于封建社会，但在思想上却存在着极大的反差，在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。宋朝 宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“ 东坡巾 ”。清朝 清朝是我国服装史上改变最大
5、的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化。长袍马褂，早先是富贵人家才穿的服装，后来普遍了，变成全国的一般服饰。满族妇女穿的旗袍，早期是宽宽大大的，后来才有了腰身，她们的鞋子很特别是一种花盆式的高底鞋，至于汉族妇女则和宋代差不多。3、 由我国古代服装引入我国的民族服装。 中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！欣赏完我国的古代服装，再来看看我们的民族服装。（屏幕显示各民族服饰）我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服装精湛、独特、多姿多彩。但是
6、，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。同学们，你们觉得可不可惜？我们应不应该去保护他们呢？ 4、 引导学生学习设计服装的知识俗话说：人靠衣扮，马靠鞍。服装不仅起到防寒、保暖的作用，还可以美化人的外在形象，提升其内在的气质。那么到底应该怎样设计服装呢? 我们再来欣赏几张服装设计图片。你觉得设计服装时，要想达到引人注目的效果需要注意哪些问题？（教师根据学生的回答，板书：款式新颖 色彩搭配和谐）5、服装搭配游戏，巩固上一环节知识 下面我们来做一个小游戏：我们的漂亮 MM，今天要参加一个 party，她的衣橱里有很多很多的服装。她犹豫不决，不知穿哪件合适。我们来帮帮
7、她，好吗？三、启发式教学，精确演示，创造想象空间 现在同学们对服装设计应该有所了解了吧？下面我们就用准备的这些材料来设计我们喜欢的服装，好不好？哪位同学愿意上来做模特呢？四、学生讨论、分工合作、互动学习 现在同学们都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各组开始讨论，组长负责组织安排谁当模特、谁剪裁、谁缝补、谁做装饰，组员要密切配合，每人负责一项，合作完成好你们的任务，大家要集思广益，发扬合作精神。（出示各种时装图片）五、进行时装表演展示学生作品，积极评价促进学生发展 1. 表演。 我们的设计作品已经完成了，以热烈的掌声欢迎我们的模特闪亮登场。（播放咚吧啦，各组模特进行表演）2. 评奖。 a、
8、分组自评。下面先请各组代表做最后阐述，介绍本组的参赛作品。(按序号进行) b、公正评价。关键时刻到了，各组请以公正为根本，投好你庄严而神圣的一票。评出“最佳设计小组”和“最佳模特奖”。3. 颁奖。 好，回去。为我们的精彩表现而鼓掌！六、课堂小结同学们，这节课大家学习得很认真。我对大家的设计很满意，不知美国时装公司是否满意呢？（播放 Email）好了，这节课就到这里，谢谢你们的合作，再见！l 教学后记 此课已经尝试，证明行之有效，自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个特点：第一点是题材新。它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发
9、展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵。第二点是课前准备充分。为此，我上网查阅了大量的资料。课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。第三点是整堂课中合作性学习尤为明显。教师与学生的合作，学生与学生的合作，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。第四点是学生的作业效果。每个小组都顺利地完成了任务，而且效果都不错。每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量。学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。
