1、隔位退位减教学目标：让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。能正确地进行计算。教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点：理解隔位退位减的算理。教具准备：挂图教学过程：情境导入出示教材例 7 中的画面，让学生阅读人物对话。提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？交流共享1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204108=？（幅）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是 0，怎么办？”这是一
2、个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？（1）学生拨算珠计算。可以自己算，也可以与同学交流。在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：个位不够减，要从十位退一，十位上又是 0，你是怎么办的？百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？联系拨珠的过程进行竖式计算。先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？在学生回答时板书课题。反馈检
3、测1、完成“想想做做”第 1 题。独立做题。指定两人板演，每人做一组题。全班订正交流，比较每组两题的不同点。2、完成“想想做做”第 2 题。帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。3、完成“想想做做”第 3 题。独立计算。验算时，对已发现的错误要查找原因。4、完成“想想做做”第 4 题。谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。对学生进行保护牙齿的教育。5、完成“想想做做”第 5 题。学生读题，口答，交流：你是怎样想的？反思总结提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课学习了两步计算被减数中间有 0 的退位减。计算时我们应该注意某个数位退去了 1，要记得减去 1，再减减数。课后反思
