1、赵威后问齐使文本解读眉山市实验中学语文教研团队周洪梅执笔一、 关于战国策本文选自西汉刘向编撰的战国策 ， 战国策叙述的是战国时期的政治、军事和外交，是一部国别体史书，该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹机智，写人绘声绘色。 赵威后问齐使就非常明确的显示了该书的特点。二、 分析文章内容全文共分为两个部分。第一段是赵威后与齐使之间的对话。赵威后出于礼貌向齐国使者提了三个问题：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”三个问题的顺序富有深意：先问收成，再问老百姓，最后才问到齐国的皇帝。这样的询问招来了齐国使者的不满，于是使者回问道：“今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”赵威后是这样回答的：“
2、不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”从此句回答中，我们看到赵威后以民贵，君轻，社稷次之的思想，即“民本思想” 。这样的回答从古代一位女子的口中说出，即使她贵为赵国的皇后，亦是多么的不易，值得人敬佩！第二部分是赵威后的进一步追问，她向齐使提出了四个问题：1、齐国处士钟离，是帮助齐王养育百姓的人，为什么到现在还没有任用做官呢？2、叶阳子是帮助齐王生息人民的人，为什么到现在也还没有被任用做官呢？3、北宫之女婴儿子是引导百姓孝敬父母的典范，为什么到现在都没有被君王找见呢？4、於陵的子仲不臣服于齐王，不能治理好自己的家庭，不愿为国家效力，这是在引导百姓往无所事事的地方走啊，为
3、什么至今还不杀掉他呢？这四个问题三正一反，既有为国家社稷出力之人，也有平常百姓中道德的典范，更有隐士中无所事事之人，通过四个问，我们看到到了赵威后对齐国政治民情的洞悉，对贤愚是非的明察，直指齐王治国上的弊端，把齐王轻民的错误，赤裸裸的暴露出来，尤其是最后一问：“为什么不杀掉子仲？”更是表现出赵威后的胆识过人，气魄超群！从而更进一步的表现了本文的主旨，即“民本思想” 。三、 艺术价值和内涵本文虽然是一篇古文，但细细品读后也能从中寻找出许多的美点。第一、 一问到底贯穿全文的形式。细数本文共有 15 处问，问题的形式并不单一，既有疑问也有反问，既有赵威后对使者的询问夜游使者对赵威后的反问，更有赵威后
4、用反问来回答使者的提问。在一个一个的问句中，赵威后的形象逐渐的丰满起来，使者的不堪一击也暴露无遗。在步步追问中，文章里没有出场的齐王形象也呼之欲出！这些问问出了人物的形象，问出了本文的主旨，也展现出战国策的语言特色。第二、 排比手法的运用。这种手法主要体现在赵威后的语言上。她的两次话语都是一段工整的排比句。如“岁亦无恙耶?民亦无恙耶？王亦无恙耶？ 在比如第二段中所例举的四个人在段中用“何以至今不业也？何以至今不业也？胡为至今不朝也？何以至今不杀乎？”形成了段内的排比，显得气势宏大，直入被问者的痛处，展现了赵威后的聪慧过人。第三、 长短句的交叉使行文显得错落有致。第一段多用短句，第二段多用长句。短句显得铿锵有力，长句显得一气呵成，酣畅淋漓。第四、 对比手法的运用。文中对比的双方是多样的：既有齐王使者与赵威后的对比，又有赵威后与齐王治国思想的对比，还有第二段齐国处士钟离子，叶阳子与於陵子仲对国家贡献的对比，在对比中突显了人物形象，也彰显了文章的主旨。四、 关于本文的教学价值对于初三的学生来说学习本文可以积累许多的文言实词和虚词，如“问、岁、恙、书、何以、胡为”等，可以复习一些已学的词语，如“鳏寡孤独、舍本逐末、子、 ”，可以积累一些活用的词,如“先、后、子、臣、哀”等。借鉴本文运用对比、排比，对话描写的写作手法。体会“问”的艺术价值和魅力，学上可以在生活中运用这样的说话方式。
