1、雷雨观课报告今年远程研修我认真学习了济宁市北湖小学张敬老师的雷雨一课，受益匪浅。我认为张敬老师在讲本课时，注重从学生发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”，重视学生的亲身体会。下面谈谈我的观课体会：一、 凸显了学生在语文学习中的主体地位“教是为学服务的，教不是统治学，也不是代替学生学。教师的教是启发学生学，引导学生学。教师组织课堂教学，不应从教出发，而必须从学生学出发。” 张敬老师注重从学生发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的亲身体会。如雷雨前、雷雨中天气的变化、雨后的美景，并精心制作了课件，创设文本情境，让学生
2、观察，在情境中体会、感受。二、引导学生在朗读中感悟教学本文时，紧扣重点和难点，发挥学生的想象，指导学生朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。让学生通过读想象图景，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。三、注重培养学生的语言训练能力注重孩子词语的积累，比如张老师鼓励孩子们看图说四字词语“电闪雷鸣”;比如让孩子们用“ 越 越 ”说话;这是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机;比如在课堂中有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是
3、由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，在描绘的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。四、读画结合，加深印象这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面，怎么样才能让学生领略到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美，此时张老师出示了一幅幅与雷雨有关的美图，再让学生带着他们的感受来朗读课文。有效地把之前课文中有关展现雷雨景象的内容连贯起来。总之，张老师的课给我很大的启发。为我以后转变教学观念，优化教学策略，关注每一个孩子都有很多启发。
