1、苏教牛津版三年级英语上册教案Unit10 Thank you Teaching analysis :1.教材本课是该单元的第 2 课时。在此之前我们已经讲解过 a cake，a hamburger 以及答句 Yes，please./No, thanks.2.学生三年级的学生初次接触英语，对英语的兴趣极为浓厚，我在整个过程中注意趣味性和多样性。将课堂布置成 snack bar，以 go shopping 使学生的学习兴趣得到巩固 Teaching Aims: 1 .aims on the knowledgeTo enable the Ss to understand and speak “ham
2、burger, egg, ice cream, a glass of, a cup of” Make sure they can use them in real situations.2. aims on the abilitiesA. To develop the Ss abilities to listen and speak.B. To train the Ss abilities to work in groups.3. aims on the emotionTo encourage the Ss to cooperate with others and arouse their i
3、nterest in learning English. Teaching importancemaster the new words and the key structures, then help them put these knowledge into practice. Teaching aids:CAI, a glass of milk, a glass of juice, a cup of coffee, a cup of tea and some other small things. Teaching methods ：CLT TPR CAI Teaching proce
4、dure:引导学生快速进入学习英语的状态中教学媒体学生边欣赏 flash,边唱 How are youDoing exercise引导学生做热身活动，为presentation 做铺垫学生积极猜测画图，引导学生猜出新单词 an egg，an ice cream教学媒体引导学生总结（Guessing game）教学媒体 学生猜测学生回忆上节课内容I m hungry，引导学生复习上节课内容开始总结：元音字母前用冠词“an”引导学生以“摸、闻、尝”等方法接受新单词Guessing媒体呈现chant引导学生进入“Snack bar”Go to snack bar教学媒体 师生一起欣赏flash多媒体
5、呈现 What s missing 学生做游戏师生齐说 chant结束Step :Warming upSing a song “How are you?”Do some excise: Such as “Fly, fly, fly, fly like a bird;Jump, jump, jump, jump like a rabbit;Swim, swim ，swim, swim like a fish （节奏明快的歌曲营造了轻松愉快的气氛，使学生身心愉悦，迅速进入到学习英语的良好状态中。做运动主要为 presentation 做铺垫，引出各种事物）【整合点解决方法：在上课的前几分钟，学生的
6、心还游荡在课间那愉快的玩耍中。这时，利用多媒体播放“how are you”多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，学生看到兴奋起来，注意力会很快转移到课上。德国教育家施罗德说：“通过娱乐的方式让儿童在不知不觉中学外语，可以达到事半功倍的效果。 ”这首歌是一问一答式的典型句型。我让学生边唱边做动作，愉快的歌声让学生忘记了这是在学习，起到了无意识的复习与巩固作用。 】Step :Presentation and practice 1.Present “hamburger，egg，ice cream ”T：Miss Jiang is so
7、hungry(做表情)Are you hungry? Id like a hamburger（提示学生复习上堂课内容）A hamburger？Yes，please./No, thanks. Im not full. Id like this one（老师画简笔画，提示学生 egg）并强调“an egg”T: Guess, what is this? (画简笔画，让学生猜测)an ice cream。T：Play a guessing game by CAI,引出 an egg, an ice cream, an elephant, an apple, an orange.让学生加深印象有关于元
8、音字母前用冠词“an”的规律。2.Present Ss the new phrases “a glass of milk/juice. a cup of coffee/tea.” T: Ask some one to come to the front and touch it. And its a glass .I pour the milk into the glass “a glass of milk” The same way to teach “a glass of juice”(让一名学生来 taste 引出 a cup of coffee, a cup of tea.)（老师用其
9、肢体语言表现 hungry and thirsty,由而引出食物，教学过程中让学生从嗅觉、味觉、触觉来体会，将教学重点在多媒体生动的演示中巧妙引出，形象逼真，富有情趣.）【 整合点诊断：三年级学生自我约束能力差，上课容易走神，不能保证主动参与学习，单纯的黑板板书容易让学生感到无趣，不可能达到音、形、义的有机统一，尽管我们主观上想运用一切手段来达到更为直观的效果，但终究逃脱不了机械的模式。学生兴趣得不到提高，学习效率低，学习效果自然可想而知。 】【 整合点解决方法：信息技术与英语学科整合中，英语课程是主体，是目的；信息技术是手段，是载体，是“ 桥 ”和“船”。教师必须充分发挥信息技术优势，把信息
10、技术巧妙地应用和融合在英语课程中，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。我打破常规在电脑上操作简笔画，引出新单词 egg，接着继续以猜的游戏，激发学生思维，不断猜测中即复习了旧单词又不知不觉引出了新单词 ice cream紧接着由多媒体展示 guessing game，这里很好的体现了 CAI 的优势，我们英语教材中虽然有许多有趣的插图，可那些插图都是无声的、呆板的。用课件设计猜的游戏，能将学生的注意力一下子吸引到画面上来。此时学生的注意力高度集中，他们想要看看到底是什么，等结果出来后，他们都争着说出那个食物单词。很好地实现了巩固单词的目的，而且还让学生不感到乏味。接
11、着让学生自己总结规律，发现呈现的单词中冠词都应用“an ”，这样的设计比起在黑板上板书，让学生死记硬背要好的多，避免了牵着学生鼻子走，让学生不知不觉中成为学习的探究者、发现者，学生轻易掌握了有关于元音字母前用冠词“an”的规律。 】Step :Consolidation1. ChantMilk, milk, a glass of milkJuice, juice, a glass of juiceCoffee, coffee, a cup of coffeeTea, tea, a cup of tea.2. Play a game. (Whats missing?)Show the pictu
12、res by CAIStep :ProductionGroup work (CAI)T：Now lets go to snack bar, ok? S: OkT: Go, go, lets go运用句型：A: A glass of milkB：Yes，please./No, thanks.【 整合点诊断：英语学习应注重培养学生的学习兴趣，并将所学内容运用到生活当中去。这也是本课的重难点。经过以上多种方法相结合教学，学生已经能够掌握单词。想要摆脱“哑巴英语” ，创新性的运用英语，如果单纯地由老师抽象地说教，一味的朗读，形式单一，学生获不到情感的体验，自然达不到教学效果。 】【 整合点解决方法：让
13、学生欣赏一个 flash 英语小故事，由于多媒体信息技术集图形、文字、动画与声音一体，创造了生动、形象、交互的开放式教学环境，学生将音、形、义有机统一起来，在不断呈现的新鲜画面及情境中，许多学生争先恐后模仿动画中人物语言，接着我便创设“购物情境” ，与学生一起进入 Snack bar。由老师做服务员，而学生做顾客，既贴近他们的生活，又能巩固今天的学习内容。重难点得到突破。 】 (设计意图：巩固活动是课文的拓展和延伸，在形式上应体现创意；在内容上应紧扣教学重点；在目标上应培养学生的语言运用能力。有了上一环节扎实的训练，简单的英语购物不再困难。优美的音乐背景中学生们享受着英语购物的乐趣。)Step : Homework1. Buy some food with your parents.（It is necessary to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learnt.）
