1、374 海燕【教学目标】 1品味语言，体会深刻内涵。2理解象征、对比等手法在文中的运用。3感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。【教学过程】一、导入从善于飞翔的鸟谈起。二、明确学习目标1.出示目标。2.学生齐读目标。3.教师解读目标。三、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品等情况。（1）作者。高尔基：苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）高尔基的代表作品：自传性三部曲童年在人间我的大学，长篇小说母亲，剧本小市民。（2）写作背景高尔基写这首诗是在 1901 年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗
2、的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。海燕是一首散文诗诗，是高尔基 1903 年月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题海燕之歌。2.检查诵读情况。四、读课文，概括内容，分析海燕的想象381指导学生有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，让学生概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。（建议开展课堂朗读比赛。）暴风雨将来之时（1-6 段）：海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时（7-11
3、段）：海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来。暴风雨即临之时（8-16 段）：海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。2.学生在熟读文本的基础上，引导学生概括海燕形象，并合作探究海燕的象征意义。五、精读课文，深入理解（一）阅读第一部分1.思考：课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。2.点明海燕所处环境的一句是：在苍茫的大海上。“苍茫”是什么意思？空阔辽远，没有边际。3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？比喻。表现了海燕的矫健敏捷。“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为
4、什么还要海鸥、海鸭和企鹅？和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。为什么要写大海、狂风和乌云？点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象。（二）阅读文章第二部分1. “乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？象征黑暗势力如黑云压城，加紧镇压，革命与反革命的斗争日益激化。2. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？拟人和比喻。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。3. “大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？指波浪，借喻（本体不出现为借喻）394. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它
5、飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”？“飞舞”突出了海燕的欢快。5. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。“掠起”有什么表达作用？突出海燕动作之快。（三）阅读文章第三部分1. 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。这三句话，第句用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张；第句用拟人的修辞方法，表现广大人民的巨大声势和巨大力量；第句用比喻的
6、修辞方法，表现反动势力的垂死挣扎。2. “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，奋起斗争，赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并胜利的信念。 六、归纳象征手法及文章主题1.再次朗读课文，引导学生品析其他事物形象，并合作探究其象征意义。海燕无产阶级革命先驱者 大海人民群众的伟大力量暴风雨席卷一切的革命浪潮海鸥、海鸭、企鹅害怕革命的形形色色的假 革命和不革命者乌云、狂风、雷电反动势力海燕:勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。2. 主题40海燕通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国 1905 年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。七、拓展延伸在每个人的生活中，都既有温煦的阳光照耀，又有各种各样的“暴风雨”。面对生活的暴风雨你该怎样做？八、达标检测九、作业搜集并欣赏高尔基的其他文章，并和同学们一起分享。41
