1、Unit 1 Whats your name?第三课时一、教学内容（1）能用 Whats your name？此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。（2）能使用 My name is该句型作自我介绍，发音正确。二、教学目标（1）能用 Whats your name？此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。（2）能使用 My name is该句型作自我介绍，发音正确。三、教学用具录音机四、课堂作业完成练习册 P1-3熟读本单元的 A B C 部分五、教学过程A. Play a game（1）教师先向学生说明游戏规则。（2）教师做示范，给学生初步演示游戏规则。（3）将学生们分成四人一组进行游戏。
2、游戏时，可结合前面的内容进行对话：S1：Good morning.S2：Good morning.S1：Whats your name？S2：My name is(4)在班级中创设一个”发放图书证”的真实情景,引导学生运用本课语言进行操练。B. Do exercise指导学生完成练习册练习。教后反思：（1）在 B 部分的教学中，发现学生对 Nancy 和 David 两个外国小朋友的名字记忆比较困难，相对的两个中国小朋友的名字记忆比较容易，基本能脱口而出。为此，在课堂教学时，我集中了一小部分教学时间放在前两个名字的指导教学上，利用“你喜欢哪个外国小朋友？”这样的提问激发学生主动的运用单词，并且
3、通过加强反复的朗读帮助学生记忆。此外这本分出现了 Su Yang，人物与 Su Hai 比较接近，教学时我重点引导学生通过辨别两个人发带的颜色来认识记忆人物。在辨认 A 部分人物时，基本都能正确地辨别出那个女孩时 Su Hai。（2）在 C 部分的教学中，学生对两个字母的大写比较熟悉，但认读小写的 a 和 b 的时候，出现和语文上的拼音相互混淆的情况，为此我加强的对两个字母小写形式的认读，以帮助学生记忆掌握。（3）My name is 学生在朗读这个句型的时候，name 这一单词时/m/的音发的不到位，上下唇不能很好闭合。为此我引导学生“请把你们的小门合上”并示范朗读，指导学生注意观察发音的口型，再通过反复朗读让学生体会、练习。当学生戴着头饰进行操练的时候，学生都比较兴奋，但当碰到 David 和 Nancy 两个单词的时候，就出现了小小的耽搁，有的学生生怕自己说错而不敢大胆说出口，这时候我就利用自己的发音口型来帮助学生，带领学生一起来说，这样的帮助显然学生比较乐意接受，效果也比较理想。（4）在教学 D 部分歌曲时，学生对歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的时候学生就可以很好地唱出来了，加上拍手，这个部分学生学习得比较放松，效果也比较让我满意，有的学生还会情不自禁站起来和旁边的学生一起拉手唱歌，让我也感觉到孩子身上美丽的童真。
