1、Unit 12 Peter can jump highPeriod 1教学目标: 1、 能听懂、会说本课新单词 jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“I can/he can/ she can”can not”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。教学重难点:掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。理解各种表示程度的副词用法。教学过程：Step 1 Warming up师生问候。做早操。Step 2 Presentation and drill出示动物图片
2、。T: Who can act it?让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。T: Yes! Good! A kangaroo jump high.板书词组 jump high，带读。T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?帮助学生回答：“Fish ca
3、n swim fast.”然后板书词组 run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。2、用同样的方法引出 throw far, fly high。3、听课文 A 部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。4、听录音，跟读。分组练习。分角色表演。Step 3 Practice游戏Guess!guess!guess！（猜一猜）选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。S1: Are you a dog?S2: No, youre wrong.S1: Are you
4、 a rabbit?S2: Yes, youre right.S1: A rabbit can run fast.游戏Quick response（快速反应）教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。T: A kangaroo canS1: Jump high!游戏Happy passing（快乐传真）分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。评价。练习。家庭作业。Period 2教学目标
5、：1、巩固已学的短评；2、能熟练地运用“Can you?”询问他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can”对该提问给予回应；4、能理解课文 D 部分小故事，培养阅读及朗读能力。教学重难点：重点：掌握短语；正确运用情态动词 can 对个人能力进行询问及陈述。难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文 D 部分故事教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong 正在奋力拼搏。T: This is Peter/An
6、ne/What can Peter/Anne/do?Ss: Peter can jump high.T: Who wants to be Peter?S1: Me!T: Ok! Come on!T: Peter can jump high, he can jump high.S1: I can jump high.T: Who wants to be Lingling?S2: Me!听课文 A、B 录音，跟读。T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind
7、of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.启发学生大胆地介绍自己的特长。听课文 C 部分录音，跟读。分组练习，并表演。课文 D 部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。Step 3 Practice分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。游戏Guess, guess, guess!(猜一猜)分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。Step 4 Consolidation创设情景，自由会
8、话。情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、练习。4、家庭作业。Period 3教学目标: 1、能掌握字母组合 sc 在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母组合 sc 的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、能流利地诵读课文 F 部分的英语童谣。教学重难点:重点：字母组合 sc 在单词中的发音；演唱英语歌曲。难点：理解新单词，朗读句子。教学过程:Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Guess, guess, guess!（猜一猜）一人抽取单词卡片，表演出来；另一
9、人猜他表演的是什么。Step 2 Presentation and drill1、板书单词 scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合 sc 的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。板书单词 school。带读，并提醒学生注意 sc 的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。听课文 E 部分单词和句子，跟读。理解句子大意。Step 3 Practice游戏Climb ladders（爬楼梯）从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。游戏Rhythm game（说说唱唱）打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。Step 4 Consolidation课文 F 部分。听录音，跟读；有表情地表演鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。评价。家庭作业。
