1、英语课堂教学评价表项目 评价标准发音准确、语调规 范、 语言流畅，语法正确。教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基本功扎实。教师素质知识技能 能驾驭课堂教学， 对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反 馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任 务。教学目标全面具体明确，符合国家 课程标准，符合学生 实际年龄心理特点 及认知规律。能多角度利用教材，创造性的处理和使用教材。教材处理课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当。活 动实际有利于重难点突破。落实双基，突出思 维训练和能力培养。注重语言运用，体 现任务型语言教学思想。教学设计设计思想学生有效参与学习，讲、学、
2、练活动时间比例恰当。师生交流亲切自然，体 现平等、民主、和谐的学习气氛。课堂结构严谨，逻辑 性强， 过渡自然，注重语言能力的培养。善于引导学生主动学习、合作学 习 ，特 别是小组间的合作学习。教师组织面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。能用最新的教育观念指导自己的教学，并自 觉贯彻到教学中去。根据教学实际选用恰当教法，活 动 形式多样、有效。能 为学生学习提供合理的学习资源。围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营 造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。教学方法重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。根据教材内容，采用多种教学媒体
3、及视听手段， 为学生创造良好的语 言学习环境，效果明显。教学灵活多样，切合学生和教 师实际 ，增 强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。教学手段从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。突出学生的主体地位，发挥教师的指 导作用，教与学的比例合理，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。教学过程学生活动 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英 语完成简单的任务。完成教学任务，达到预定教学目标 。课堂时效性强，不同程度的学生均得到 应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。教学效果 教学有个性，能有自己的教学风
4、格与特点。语文课堂教学评价表项目 评价标准语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的 热情，健康的心理感染学生。知识面广、 视野辽阔 ，信息 处理综 合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理 论、新手段、新技术。能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。教师素质知识技能驾驭教学过程的能力强，善于调动 学生的学习积极性，善于点 拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。能多角度利用教材，
5、动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。教材处理能设计有针对性的、创新式的课堂作 业。能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的 语文能力，提高 综 合素养。新颖有趣，能设置 发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。教学设计 设计思想 有精当的实在的体现语文“三维” 目 标，符合学生 实际和学生的发展需要； 发现人文因素，实施人文教育。能体现语文学科特性，能依据语文教学基本 规律进行教学。能突破课堂，体 现综 合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为 主。教师组织 准确传输信息， 让 学生感到熟悉而新 鲜， 实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
6、能用最新的教育观念指导自己的教学，并自 觉贯彻到教学中去。教学内容和方式能前后勾连，内外贯通， 师生互补。教学方法 教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体 现“对话” ，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重 视学习 方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。教学手段 根据学生情况，为 学生创设一个保 证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。实现“ 自主、合作、探究 ”，并有多种形式的读书活动。教学活动灵巧，有相当的
7、广度和深度。教学过程学生活动 能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。课堂教学体现“实 ”、“活”、 “新”；课堂 时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三 维”目标。学生有自主学习的习惯，有竞争意 识和合作意识，学生能 够提出问题 ，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实 在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学 习欲望。教学效果能有自己的教学风格。数学课堂教学评价表项目 评价标准用普通话教学， 语 言规范简洁，生动形象。
8、教态亲切，自然，端庄，大方。教师素质技能 意识应变与调控能力强。教学目标全面具体明确，符合国家 课程标准，符合学生 实际年龄心理特点。教学目标目标意识 理解教材，对教学重点、难点的提出与 处理得当，知识点清晰、准确，注意教学内容的以简驭繁。教学过程思路清晰， 课堂结构严谨 ，教学密度合理。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素 质。设置的教学问题联系实际，能引发 思考，有利于培养 创新思维。主体意识教学民主，体现知 识形成过程，注重学生的探索与发现。能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。精讲精练，体现思 维训练，落 实知 识与技能的培养。教学内容和方式能前后勾连，内外连贯， 师生互补
9、。教学灵活多样，切合学生和教 师实际 ，增 强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开 发有活力的数学学习资源。从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。实现“ 自主、合作、探究 ”，并有多种形式的训练活动。训练意识能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。教学民主，师生平等和 谐， 课堂气氛融洽，尊重学生。教学过程情感意识 注重学生动机、兴 趣、 习惯、信心等非智力因素的训练培养。课堂时效性强，不同程度的学生均得到 应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。学生有自主学习的习惯，有竞争意 识和合作意识，学生能 够提出问题 ，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能 让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。教学效果教学有个性，能有自己的教学风格与特点。听 课 评 议 记 载好的方面：存在问题：改进建议：总体评价：听课教师（签字）：课 堂 教 学 情 况 记 录授课时间 午 别 节 次年 级 班 级 科 目课 题 执 教 人课 堂 教 学 情 况 记 录 备 注
