1、学 生 成 绩 管 理 系 统1 c 语 言 课 程 设 计 程 序 设 计 说 明 书院 系 : 信 息 系专 业 班 级 : 计 算 机 二 班学 号 : 140713041学 生 姓 名 : 董 丁 锐指 导 教 师 : 刘 红 梅学 生 成 绩 管 理 系 统2内 容 摘 要摘 要 ： 本 次 课 程 设 计 的 课 题 是 学 生 成 绩 管 理 系 统 ， 本 文 介 绍 课 程 设 计 课 题 的选 题 意 义 ， 说 明 了 本 系 统 提 供 的 主 要 功 能 ， 对 设 计 思 路 、 功 能 模 块 、 流 程 图 、功 能 模 块 、 中 心 算 法 进 行 了 详
2、细 的 说 明 ， 并 画 出 流 程 框 图 。 本 文 提 供 了 完 整 的源 程 序 代 码 ， 并 展 示 了 系 统 使 用 和 运 行 效 果 。 最 后 给 出 了 在 小 学 期 高 级 语 言 程序 设 计 过 程 中 的 总 结 ， 其 中 包 含 本 程 序 独 特 设 计 ， 作 者 的 设 计 收 获 、 设 计 中 遇到 的 困 难 和 问 题 ， 以 及 作 者 对 设 计 题 目 及 功 能 的 改 进 意 见 ， 查 阅 的 参 考 文 献 等方 面 的 内 容 。索 引 关 键 字关 键 词 ： 源 程 序 代 码 ， 学 生 成 绩 管 理 ， 流 程
3、框 图学 生 成 绩 管 理 系 统3内 容 目 录1 题 目 要 求 -41.1 内 容 要 求 -41.2 设 计 要 求 -42 设 计 思 想 -53 功 能 模 块 及 流 程 图 -54 数 据 结 构 -75 中 心 算 法 代 码 说 明 -76 系 统 实 现 -86.1 程 序 代 码 -86.2 系 统 使 用 -216.3 运 行 效 果 说 明 -217 总 结 -248 致 谢 词 -259 参 考 文 献 -25学 生 成 绩 管 理 系 统4.正 文1 题 目 要 求1.1 内 容 要 求要 求 能 够 实 现 输 入 记 录 、 查 询 记 录 、 更 新 记
4、 录 、 统 计 记 录 、 输 出 记 录 等 功能 。 1. 输 入 记 录 。 对 每 个 学 生 的 学 号 、 姓 名 、 班 级 、 数 学 、 英 语 、 计 算 机 成 绩进 行 输 入 并 存 储 ， 在 程 序 的 运 行 过 程 中 ， 数 据 的 存 储 可 以 采 用 结 构 体 数 组 或 者链 表 ， 但 是 最 终 应 该 存 储 在 文 件 中 。2. 维 护 记 录 。 能 够 实 现 添 加 、 删 除 、 修 改 学 生 记 录 ， 但 是 一 定 要 将 最 终 数据 存 储 到 文 件 中 。3. 查 询 记 录 。 根 据 班 级 、 学 号 、
5、科 目 等 查 询 学 生 的 成 绩 。 如 果 查 询 时 学 生数 据 并 没 有 读 入 到 结 构 体 数 组 或 者 链 表 中 ， 则 应 该 先 从 文 件 中 读 出 数 据 并 存 储在 结 构 体 数 组 或 者 链 表 中 ， 然 后 在 结 构 体 数 组 或 者 链 表 中 查 询 满 足 条 件 的 数据 。 4. 统 计 记 录 。 完 成 对 各 门 功 课 最 高 分 和 不 及 格 人 数 的 统 计 。1.2 设 计 要 求 各 级 菜 单 及 功 能 间 必 须 建 立 必 要 的 联 系 ， 要 定 义 参 照 完 整 性 规 则 。 使 用 二 进
6、 制 文 件 方 式 存 储 数 据 。 要 求 有 菜 单 界 面 ， 结 果 显 示 时 应 达 到 界 面 友 好 。 将 完 成 的 全 部 内 容 连 编 成 一 个 .exe文 件 。学 生 成 绩 管 理 系 统52 设 计 思 想1.在 设 计 时 考 虑 以 下 几 个 方 面 ：操 作 简 单 。 因 为 使 用 者 多 为 非 计 算 机 专 业 人 员 ， 所 以 该 系 统 要 求 设 计 的 界 面 美 观 ，操 作 方 便 。 要 充 分 考 软 件 界 面 友 好 和 操 作 方 便 ， 便 愈 使 用 人 员 快 速 上 手 。易 于 维 护 。 一 个 软
7、件 的 好 坏 ， 关 键 在 于 产 品 的 可 靠 ， 稳 定 ， 便 于 维 护 。2 开 发 语 言 的 选 择针 对 世 界 上 流 行 的 大 量 软 件 和 开 发 工 具 ， 经 过 认 真 分 析 其 优 缺 点 ， 结 合 目 前 的 软 硬件 开 发 环 境 ， 选 用 微 软 WINDOWS平 台 下 的 Visual C+作 为 软 件 开 发 工 具 。 选 用 工 具 有 几下 几 方 面 优 点 ：1 C语 言 简 洁 、 紧 凑 、 使 用 方 便 、 灵 活 。 有 32个 关 键 字 。 C 语 言 程 序 比 其 他 许 多 高级 语 言 简 练 ， 源
8、 程 序 短 ， 因 此 输 入 程 序 时 工 作 量 小 。2 运 算 符 丰 富 。3 数 据 类 型 丰 富 ， 具 有 现 代 语 言 的 各 种 数 据 结 构 。4 C 语 言 是 完 全 模 块 化 和 结 构 化 的 语 言 。 用 函 数 作 为 程 序 的 模 块 单 位 ， 便 于 实 现 程序 的 模 块 化 。5 语 法 限 制 不 太 严 格 ， 程 序 设 计 自 由 度 大 。6 生 成 目 标 代 码 质 量 高 ， 程 序 执 行 效 率 高 。7 用 C 语 言 编 写 的 程 序 可 移 植 性 好 。综 上 所 述 ， Visual C+可 以 满
9、足 学 生 成 绩 管 理 的 要 求 ， 所 以 用 来 开 发 学 生 成 绩 管 理系 统 是 非 常 合 适 的 。3 功 能 模 块 及 流 程 图学 生 成 绩 管 理 系 统6学 生 成 绩 管 理 系 统 对 学 校 加 强 学 生 基 本 情 况 及 学 生 成 绩 管 理 有 着 重 要 的 作 用 。 为 了能 使 该 系 统 具 有 更 为 广 泛 的 功 能 ： 应 该 将 该 系 统 细 分 为 学 生 操 作 系 统 、 教 师 操 作 系 统 、教 务 处 操 作 系 统 ， 以 满 足 不 同 身 份 的 人 的 需 求 。 总 体 来 说 ， 该 系 统 应
10、 分 为 输 入 模 块 、 维护 模 块 、 查 询 模 块 以 及 统 计 模 块 。由 于 本 软 件 为 学 校 中 多 个 身 份 的 人 的 定 制 开 发 的 。 我 们 经 过 反 复 论 证 ， 最 终 确 定 了学 生 成 绩 管 理 系 统 的 设 计 方 案 ， 主 要 流 程 图 如 下 所 示 ：系 统 主 菜 单学 生 操 作 教 师 操 作 教 务 处 操 作查询功能 录入功能 删除功能 修改功能查询功能 查询功能 统计功能统计功能按班级 按学号 按科目 按班级 按学号 按科目 按班级 按学号 按科目数学 英语 计算机 数学 英语 计算机 数学 英语 计算机学
11、生 成 绩 管 理 系 统7通 过 系 统 主 菜 单 ， 可 以 使 学 校 中 不 同 身 份 的 人 选 择 不 同 的 操 作 系 统 ， 从 而 合 理 的 使 用不 同 的 功 能 。4 数 据 结 构结 构 体 ：程 序 设 计 中 用 到 的 结 构 体 类 型 ：学 生 信 息 结 构 体 类 型 ：structstudentintnum;charnam20;charclas20;floatmath;floatenglish;floatcomputer;stuSIZE;5 中 心 算 法 代 码 说 明 说 明1. voidsave()FILE*fp;intj;if(fp=f
12、open(“stu_list“,“wb“)=NULL) printf(“cannotopenfilen“);return;for(j=0;jstui+1.math) t=stui.math;stui.math=stui+1.math;stui+1.math=t;for(j=0,i=0;i#include#defineSIZE34structstudent intnum;charnam20;charclas20;floatmath;floatenglish;floatcomputer;stuSIZE;voidsave() /*将 数 据 储 存 于 文 件 */ FILE*fp;intj;if(
13、fp=fopen(“stu_list“,“wb“)=NULL)学 生 成 绩 管 理 系 统9 printf(“cannotopenfilen“);return;for(j=0;jSIZE)return-1;voidfunction1() /*添 加 记 录 */ voidxt2();inti;chark;printf(“ * 添 加 学 生 信 息*n“);for(i=0;istui+1.math) t=stui.math;stui.math=stui+1.math;stui+1.math=t; for(j=0,i=0;istui+1.english)t=stui.english;stui.
14、english=stui+1.english;stui+1.english=t; for(j=0,i=0;istui+puter) t=puter;puter=stui+puter;stui+puter=t; for(j=0,i=0;iSIZE;i+)if(puter60) j=j+1; printf(“计 算 机 最 高 分 为 %4.1f,不 及 格 人 数 为 %dn“,stuSIZE.computer,j);printf(“1,继 续 统 计 n“);printf(“2,返 回 主 菜 单 n“);printf(“请 选 择 ： n“);scanf(“%d“,switch(a)case
15、1:function5();break;case2:main();break;学 生 成 绩 管 理 系 统19voidxt1() voidmain();printf(“ * 学 生 操 作 系 统*n“);printf(“ 1.查 询 记 录 n“);printf(“ 2.返 回 上 一 菜 单 n“);printf(“*n“);printf(“n“);intfunction;printf(“请 输 入 要 选 择 的 功 能 :“);scanf(“%d“,switch(function)case1:function4();break;case2:main();break;voidxt2()
16、 voidmain();printf(“ * 教 师 操 作 系 统*n“);printf(“ 1.添 加 记 录 n“);printf(“ 2.删 除 记 录 n“);printf(“ 3.修 改 记 录 n“);printf(“ 4.查 询 记 录 n“);printf(“ 5.统 计 记 录 n“);printf(“ 6.返 回 上 一 菜 单 n“);printf(“*n“);printf(“n“);intfunction;printf(“请 输 入 要 选 择 的 功 能 :“);scanf(“%d“,学 生 成 绩 管 理 系 统20switch(function)case1:fu
17、nction1();break;case2:function2();break;case3:function3();break;case4:function4();break;case5:function5();break;case6:main();break;voidxt3() voidmain();printf(“ * 教 务 处 操 作 系 统*n“);printf(“ 1.查 询 记 录 n“);printf(“ 2.统 计 记 录 n“);printf(“ 3.返 回 上 一 菜 单 n“);printf(“*n“);printf(“n“);intfunction;printf(“请
18、 输 入 要 选 择 的 功 能 :“);scanf(“%d“,switch(function)case1:function4();break;case2:function5();break;case3:main();break;voidmain()inta;printf(“ * 学 生 成 绩 管 理 系 统*n“);printf(“1.学 生 2.教 师 3.教 务 处 n“);学 生 成 绩 管 理 系 统21printf(“*n“);printf(“请 选 择 运 行 身 份 :“);scanf(“%d“,if(a=1)xt1();if(a=2)xt2();if(a=3)xt3();6
19、.2 系 统 使 用 录 入 信 息 时 ， 每 一 个 项 目 都 必 须 输 入 相 应 的 内 容 ， 输 入 错 误 时 ， 系 统 自 动 提 供 输入 错 误 提 示 ， 可 以 根 据 提 示 重 新 输 入 。 修 改 、 增 加 、 删 除 ， 查 找 记 录 前 必 须 先 打 开 一 个 文 件 修 改 完 后 必 须 记 得 保 存 信 息 。6.3 运 行 效 果 说 明主 菜 单 ： 供 使 用 人 选 择 身 份 ， 进 入 相 应 的 管 理 系 统 。学 生 成 绩 管 理 系 统22添 加 学 生 信 息 ： 是 教 师 能 够 录 入 添 加 学 生 信
20、息 。查 询 功 能 ： 使 使 用 人 可 以 根 据 班 级 、 学 号 、 科 目 查 询 成 绩 。学 生 成 绩 管 理 系 统23删 除 功 能 ： 教 师 能 够 删 除 学 生 信 息 并 储 存 。修 改 功 能 ： 使 教 师 能 够 根 据 学 生 姓 名 修 改 学 生 不 同 科 目 的 成 绩 。学 生 成 绩 管 理 系 统24统 计 功 能 ： 用 来 统 计 某 科 目 在 班 级 中 最 高 分 以 及 不 及 格 人 数 。7.总 结 通 过 本 次 C程 序 课 程 设 计 ， 我 觉 得 对 自 己 提 高 很 大 ： 克 服 了 懒 惰 ， 这 在
21、我 以 后的 学 习 和 工 作 中 的 心 理 定 位 与 调 节 有 很 大 的 帮 助 。 我 感 受 到 了 编 程 是 一 项 非 常 烦 琐周 密 的 活 动 ， 他 不 但 需 要 一 个 人 周 密 的 思 考 问 题 的 能 力 ， 处 理 问 题 的 能 力 ， 还 需 要有 足 够 的 耐 心 和 严 谨 治 学 的 作 风 ， 来 不 得 半 点 马 虎 。通 过 本 次 课 程 设 计 ， 我 初 步 学 会 了 程 序 设 计 的 基 本 方 法 ， 学 会 了 怎 样 去 借 鉴 别人 的 方 法 和 经 验 ， 知 道 如 何 去 查 找 资 料 和 整 合 处
22、 理 这 些 资 料 的 能 力 ， 这 为 以 后 的 大学 毕 业 设 计 论 文 打 下 了 一 个 初 步 的 基 础 使 我 收 益 最 大 的 是 享 受 到 了 一 种 成 功 的 喜悦 ， 在 这 九 天 之 中 从 开 始 的 确 定 课 程 设 计 题 目 ， 然 后 是 上 网 和 上 图 书 馆 查 找 资 料 ，编 写 C语 言 原 程 序 ， 然 后 是 进 行 编 译 ， 这 个 环 节 是 一 个 非 常 痛 苦 和 艰 难 的 ， 常 常 会因 为 一 小 点 的 错 误 而 在 编 译 失 败 与 再 次 修 改 的 漫 漫 循 环 之 路 中 ， 但 失
23、败 的 越 多 ， 对人 的 考 验 就 越 多 ， 在 编 译 运 行 成 功 之 后 的 享 受 成 功 的 喜 悦 也 就 越 多 ， 另 外 在 调 试 程序 的 过 程 中 不 断 的 思 考 和 运 用 已 经 学 到 的 知 识 ， 这 对 于 自 己 是 有 很 大 的 提 高 的 。由 于 所 学 的 知 识 不 多 ， 自 己 的 编 程 经 验 不 足 ， 遇 到 了 一 些 问 题 。 例 如 ： 多 个 数据 存 储 问 题 ， 返 回 上 一 菜 单 问 题 ， 未 接 受 回 车 符 而 造 成 的 后 面 程 序 无 法 运 行 等 问 题 ，经 过 查 询 资
24、 料 ， 小 组 讨 论 以 及 向 指 导 老 师 求 助 ， 我 们 顺 利 地 解 决 了 上 述 问 题 ， 从 而积 累 了 一 些 编 程 经 验 。通 过 这 几 天 地 实 践 ， 发 现 该 管 理 系 统 存 在 升 级 的 空 间 ， 界 面 不 是 十 分 友 好 ， 这些 方 面 有 待 完 善 。学 生 成 绩 管 理 系 统258 致 谢 辞经 过 几 天 的 课 程 设 计 ， 我 学 会 了 很 多 东 西 。 这 次 课 程 设 计 的 成 功 完 成 离 不开 同 学 和 老 师 的 帮 助 。 当 自 己 在 编 程 中 遇 到 困 难 的 时 候 ，
25、有 同 学 们 共 同 商 量 ，相 互 协 助 ， 献 计 献 策 ， 使 我 能 够 比 较 分 析 各 种 方 案 ， 找 出 解 决 问 题 的 方 法 ； 当在 课 程 设 计 过 程 中 遇 到 模 棱 两 可 的 问 题 ， 同 学 们 能 过 各 抒 己 见 ， 尊 重 他 人 见 解 ，使 我 能 够 综 合 各 种 观 点 ， 取 长 补 短 ， 虚 心 借 鉴 ， 是 程 序 做 得 更 尽 人 意 ； 当 遇 到我 们 都 无 法 解 决 的 问 题 时 ， 有 辅 导 老 师 耐 心 讲 解 ， 详 细 地 指 出 了 程 序 中 的 错 误 ，不 仅 帮 我 解 决
26、 了 当 前 编 程 中 的 问 题 ， 而 且 使 我 加 深 了 对 C语 言 的 认 识 ， 为 以 后的 学 习 铺 平 了 道 路 。 感 谢 他 们 ， 他 们 不 仅 是 我 收 获 了 更 多 的 知 识 ， 丰 富 了 学 习经 验 ， 而 且 使 我 养 成 了 “ 严 谨 治 学 ” 的 学 习 态 度 ， 使 我 拥 有 了 面 对 困 难 的 勇 气 ，并 且 体 会 到 了 浓 浓 的 师 生 情 ， 体 会 到 了 同 窗 之 间 难 以 忘 怀 的 友 谊 。 这 必 定 是 我人 生 中 一 笔 宝 贵 的 财 富 ， 再 次 感 谢 他 们 ！7.参 考 文 献【 1】 C语 言 程 序 设 计 实 例 精 粹【 2】 C语 言 课 程 设 计 案 例 精 编【 3】 C语 言 实 战 105例【 4】 C程 序 设 计 （ 第 三 版 ） 谭 浩 强 著 清 华 大 学 出 版【 5】 C语 言 程 序 设 计 实 验 指 导 课 程 设 计 习 题 解 答 高 涛 陆 丽 娜 著 西 安交 通 大 学 出 版
