1、名词所有格一、教学重点本课时的教学重点是名词所有格，要求学生理解所有格的用法，并学会正确地使用。二、教学难点本课时的教学难点是如何让学生接受所有格的概念，以及不同名词的不同所有格形式。教师应该恰当的引入所有格的概念，并用大量贴近生活的例子来强化所有格的用法。三、课前准备教案，课件四、教学过程1、引入教师先用汉语与学生交流，设置有关所有格的问题，让学生用汉语回答，如（指着教案）这是什么？老师的本子。（指着某个学生的杯子）那是什么？的杯子。通过以上问题，引出本课重点内容：汉语中我们表示物品的所属关系，用的是“的”这个汉字，那么英语中是怎么表达的呢？2、新课呈现教师按以下逻辑顺序组织教学：名词所有格
2、概念：表示名词的所属关系，即某物是谁的名词所有格形式及用法：表示有生命物体的名词所有格a. 名词+s 例：玛丽的儿子 Marys son.b. 以 s 结尾（包括名词复数）+ 例：教师办公室 the teachers officec. 词尾不带 -s 的复数名词在词尾加s 例：1.Childrens Day 儿童节(children 本身就是复数名词)2. mens room 男厕所d. 如果一些物品为两者共有，只需在后一个名词后加s ；如果为各自所有，则需在每个名词后加s,且最后的名词需变成复数例：Lucy and jennys bedroom.（Lucy 和 jenny 共用一个卧室）Lu
3、cys and jennys bedrooms.（Lucy 和 jenny 分别拥有各自的卧室）表示无生命物体的名词所有格a. 无 生 命 的 物 体 与 of 构 成 短 语 ， 来 表 示 所 有 关 系 (注 意 翻 译 时 英汉语序)例： 世界地图 a map of the world 全家福 a photo of my family 特 殊 情 况有 些 指 时 间 、 距 离 、 国 家 、 城 镇 等 的 名 词 ， 虽 然 没 有 生 命 ， 但 也 可 以 加 s 构 成所 有 格 （ 如 Todays newspaper） ， 对 于 这 些 ， 学 生 只 能 通 过 日
4、 常 积 累 。 教 师 可以 把 具 有 典 型 性 的 例 子 整 理 总 结 ， 并 打 印 出 来 ， 课 后 发 给 学 生 。英语名词所有格用法口诀英语名词所有格，表示物品所有权。名词后加 s，这种情况最常见。两者共有添最后，各有各添记心间。复数名词有 s, 后面只把 来添。名词若为无生命，我们常把 of 用。A of B 是 B 的 A，注意英汉序不同。3 学 生 练 习1、 这 个 女 孩 的 爷 爷2、 杰 姆 的 房 间3、 我 奶 奶 的 钱 包4、 那 些 学 生 的 书 5、 这 些 工 人 的 外 套 6、 那 些 男 人 的 帽 子 7、 那 些 老 师 的 书 桌 8、 那 间 教 室 的 窗 户 9、 海 伦 的 同 学 10、 那 些 警 察 的 裤 子 4、 趣 味 操 练（1）翻译以下句子，这是一张全家福 This is a photo of a family.这是麦克和艾米的生日蛋糕 This is mike and Amys birthday cake.麦克是格林先生的儿子 Mike is Mr. Greens son. 5、小结
