1、 月光启蒙教学设计一、教案背景1.面向学生：中学 小学2.学科：语文 苏教 六年级 下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）预习课文，了解故事大意。（2）通过百度搜索引擎【www.ba 】查找与本课相关的资料。二、教学课题月光启蒙是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“ 我” 唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。文章以“文学的启蒙” 为线索，语言优美，其中的民歌民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味。教学中着力凭借课文清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月夜场景，启发学生展开想象的翅膀，品味民间文学所散发的泥土芳香，感受深
2、厚的母子亲情，体会“我” 对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。学习本课需要达成以下的目标：1学会本课 8 个要求会写的生字，认识 13 个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4能正确、流利、有感情地朗读课文。三、教材分析教学重点：理解课文内容，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱。 教学难点：联系上下文、理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。教学之前用百度搜索引擎在网上搜索月光启蒙的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难
3、点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载月光启蒙动画视频，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的内心世界，培养学生分析理解能力。通过百度（）在网上搜索一些关于月光启蒙的文字资料和图片资料，做成 PPT 课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。四、教学方法及流程启发式、自主、合作、探究式。本课流程如下：（一） 、导入新课：大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？ “月光启蒙”该怎么理解？ （二）、整体感知：那么母亲在月光下为我做了些什么呢？下面大家速读课文，想一想，概括出来！（三）、品悟精读课文1、师：母亲吟唱歌谣时又会给
4、我们带来一种怎样的感受呢？2、听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢？3、现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？(四)、拓展升华：老师创设情境，当孙友田看到那一轮明月，他会想起什么呢？学生练笔，交流。(五)、布置作业师：感谢月光启蒙，她让我们回味起我们生活中从妈妈那里到母爱的无时不在，无处不在，让我们也提起笔来，写下我们心中对母爱点点滴滴的感动练笔：母爱绕心间五、教学过程：(一)、导入新课1导出课题：唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇游子吟；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲
5、给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）月光启蒙。2初步审题：学生查资料百度搜索引擎（1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。）（2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。）(二)、整体感知：1、那么母亲在月光下为我做了些什么呢？下面大家速读课文，想一想，概括出来！2、交流主要内容：学生发言（板书：唱民谣、讲神话、唱童谣、说谜语）(三)、品悟精读课文1、师：母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农
6、家月夜场景）配乐朗读第一自然段，创设情境http:/ 3听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（师引读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）（1）指名读。（2）你们能想象，当时的“我”是怎样听母亲唱歌谣的呢？（3）师：听着母亲美妙的歌谣，那时的我，快乐着、幸福着、陶醉着把这些美好的感受也读出来。（指导朗读）（4）读到这儿，你知道作者为什么要说“芳香的音韵”了吧？从这“芳香”，你品出了什么？ （5）这“芳香”让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔；品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉；品出了那一首首歌谣散发出
7、的美好的感受这就是孙友田体会到的“芳香的音韵”。（6）你们想不想像母亲那样甜甜的吟唱这些歌谣，自己从文中选择最喜欢的一首美美地读出来。生自由联系读，指名读。（让学生感受月夜下吟唱歌谣的乐趣）5我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢？请大家静心默读第五自然段，看看能不能找到答案。（1）学生默读。（2）学生互动交流，教师随机引导。6母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的启蒙老师！除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用神话故事、谜语启迪我的童心。读读后面的部分，想想我从中受到怎样的启蒙。7. 看着高深莫测的夜空，“我”可能会好像看到些什么呢？ 8出示：此时明月已至
8、中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）（1）为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢？（2）生交流，指导朗读。9现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？10小结：母亲在月光下用歌谣、故事、谜语给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他月光启蒙。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，请读读文章的最后一段。（1）学生自由读。（2）（把最后一段改成诗歌形式）配乐读。（四）、拓展升华 1同学们，40 年后，母亲患了老年痴呆症，失去了记忆，孙友田赶回老家去看望母亲时，母亲安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、安详，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。母亲失去了记忆，而“我”心中却永远珍藏着那一轮明月2当孙友田看到那一轮明月，他会想起什么呢？3学生练笔，交流。4师给学生配乐：哪位同学给大家深情地朗诵自己写的内容呢？生：多少年过去了，每当孙友田看到那一轮明月，他就会想起那洒满月色的篱笆小院，想起母亲那玉石般的雕像，想起她甜甜的嗓音，深情的吟唱（五）、布置作业创设情境：http:/
