1、小 学 数 学 大 班 额 教 学 体 会各位领导、老师们 ，大家好！从站上讲台起至上学期末，本人每堂 课面对的是不足 20 人的班级，上 课，辅导作业都很轻松，根本没有尝试过大班额的滋味，所以叫本人 谈谈大班额教学的经验和一些方法，的确没有资格。而现在每堂课都是面对 40 多位学生的班级，要是真的一天到晚只知叫屈，那么还如何教学？。回想这几个月的教学工作辛苦而充实，下面我就 谈谈数学大班额 教学的几点粗浅体会：1、纪 律 上好 课的保证纪律是上好课的保证，没有好的 课 堂纪律，老 师很难完成一堂课的教学任 务。乱哄哄的课堂上就是想学习的学生也没法学好，何况不想学，不守纪的学生。大班 额纪律影
2、响更大，人多不好管理，四十多人的大班一人小声说一句，也是哄声一片，老师怎能上好课。 还要做好下几个方面的工作：（1）座位巧安排。大班 额座位的安排不是小事，它能直接影响到课堂纪律。座位除按高矮排序外， 还要注意把守纪与不守纪的搭配座位，进而考虑到同桌学习基础的差异，尽量能把学 习好些的与学习差的放在同桌，以便于开展合作探讨与互助学习活动。 （2）行动 听指挥。 这就要求教 师平时训练有素。如，学生回答 问题或质疑问难时一定要养成举手的习惯，大班不像小班，大班人多势众容易生乱。分 组合作讨论时，开始 结束都要作统一要求，教师或言语或手势做到令行禁止，切不能让老师 拍着桌子还停不下来。 （3）兴趣
3、是关 键。通过对比研究实践，再一次验证，只要老师把课上得有趣， 课堂纪律就好管理。好多教师只怨班额大造成 课堂纪律差、乱，其实老师课上得吸引不吸引学生，也是造成课堂纪律好与坏的一个不可忽 视的原因。老师课上得有趣，能激发学生的求知欲，学生把精力投入到学习上，就不会乱讲话、开小差做小 动作，东戳西捣了。我们课题实验老师多花精力按新课程标准的要求精心备课，巧妙设计 每节课， 让本来对那些基础差的学生来 说很枯燥的数学也变得有趣味了，这样课堂纪律就得到了保 证。2、帮扶 共同提高大班额学困生也相对增多，这事实 。老 师要是一一对他们进行补缺补 差也是不现实的，要是放手不管，这些学生只能是越来越差，这
4、显然不符合要求。我认为结学习帮扶对 子是帮助学困生提高学习兴趣和成绩的有效办法。这样 做比家长为孩子 请家教、比老 师隔三差五地辅导一下效果好。具体做法是，一个学 习好的学生帮扶一个学习差的学生，并把他 们安排在同桌， 这样便于检查作 业，发现问题能及时给予辅导。这样做既能提高学困生的学习兴趣，同时 学习好的学生在讲解过程中又能加深对知识的理解， 还能提高自己的口头表达能力，好学生的个人成就感油然而生。3、积 极引 导，有效调控课堂小学生生正处于各类思想冲突时期，要想让他们尽心于学习必先静其心。记得有人说过“当学生要耐得住寂寞” 也 许就是 针对这提出的吧。我在教学中常常跟学生 们讲一些生活中
5、的事，让他们能理解现在是读书的好时机，让心中的 “抱负”在心底好好成 长，当自己学成之生后更有用。 总之，我 认为要想在大班 额中取得良好的教学成 绩，在 认真备课、讲课生动的基础上，充分发扬教学民主，最大限制地激发学生全员参与的学 习热情，在分析 问题、讨论问题中积极引导学生大胆质疑，使学生始终保持浓厚的兴趣和好奇心。同 时 ，教 师要大胆突破大班教学时空的限制，为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师 生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补提高整体教学质量，以实现“不同的人在数学上有不同的发展。 ”从而实现大班额问题有所缓解。本人胜任大班额教学时间不长，所以经验不足，方法不成熟，希望领导和老师们多多谅解。 谢谢大家！教师：刘昌
