1、1如 何 有 效 评 课桐城市吕亭镇南翔光彩第五小学 余善华在我教育教学工作的十一年中，我其实挺喜欢备课、上课的，可不知怎么地就是不喜欢观课，其主要原因是害怕评课、议课，我也发现这不仅仅是我有这样的反应，其实有很多老师也和我一样有这种感受。但我们心里面都很明白，让我们在教学上提高最快的方法就是多观课、多评课、多议课、教学反思。相信所有的教师都讲过公开课，无论是具有资深的老教师，还是有待提高的年轻教师，公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高水平。我觉得我们这些老师不愿意做这几样事的主要原因是没有掌握它真正的意义所在，查了很多资料后，我现在已茅塞顿开、恍然大悟了。我明白了观课议课能够改进课堂教学，
2、可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势。观课议课的提出不是简单的名词的改变，而是一种理念的改变，观课与听课比较，“听”指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；是为了认识真实的课堂，听课者往往坐在后面。“观”不仅要用耳朵听，更要用心去感悟课堂，体悟课堂，要从大处看，从关键看，不拘泥与偶然个别现象。“议”是围绕课堂去探讨，“评”是句号，而“议”是问号。而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是，观课追求用心灵
3、感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状。评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；议课活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入
4、对话，促进理解和教师自主2选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。有 效 评 课 ， 体 现 新 课 程 有 效 性 理 念 ， 突 显 学 生 的 主 体 地 位 和 主体 学 习 意 识 。 老 师 用 自 己 饱 满 的 情 感 点 燃 学 生 的 生 命 倾 颂 ， 创 设 以激 情 焕 发 生 命 的 幸 福 课 堂 。 学 生 学 得 高 兴 ， 学 生 学 得 幸 福 ， 达 到 教学 设 计 者 期 望 的 教 学 目 标 。 饱 含 人 文 情 怀 ， 追 求 生 命 幸 福 。 我 个 人认 为
5、 有 效 评 课 时 应 参 考 以 下 几 点 ：一 、 学 生 学 习 表 现 是 否 积 极 ， 学 生 学 习 投 入 度 。 学 生 积 极 配合 ， 主 动 学 习 ， 善 于 表 现 ， 热 情 高 涨 ， 兴 趣 不 减 ， 说 明 老 师 在 平 时教 学 中 善 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 注 重 培 养 学 生 的 学 习 习 惯 和 学 习品 质 ， 为 学 生 实 现 高 质 量 的 有 效 学 习 奠 定 良 好 的 基 础 ， 培 养 他 们 自主 、 合 作 学 习 的 能 力 。二 、 教 师 专 业 素 质 ： 老 师 具 有 作 为 优 秀
6、 老 师 的 专 业 素 养 和 学科 素 质 。三 、 情 境 教 学 意 识 得 到 体 现 。 老 师 在 教 学 设 计 中 开 发 课 程 资源 ， 丰 富 课 程 相 对 应 的 内 容 。四 、 教 学 话 语 要 体 现 新 课 程 理 念 ， 收 到 润 色 、 添 彩 的 效 果 ，使 课 堂 更 加 丰 满 ， 使 课 堂 更 加 充 满 活 力 。五 、 课 程 内 容 拓 展 意 识 得 到 体 现 。 结 合 文 本 内 容 ， 让 学 生 通过 联 想 ， 思 考 ， 回 忆 课 外 内 容 得 到 解 决 拓 展 。六 、 教 学 设 计 理 念 要 新 颖 ，
7、 内 容 规 范 ， 结 构 合 理 。 在 有 逻 辑性 的 教 学 设 计 下 引 领 学 生 步 步 走 向 生 命 的 内 涵 ， 达 到 提 升 自 我 生 命的 境 界 。七 、 加 强 结 构 化 预 习 ， 让 学 生 养 成 深 度 预 习 的 习 惯 。八 . 老 师 要 学 会 通 过 文 本 发 现 问 题 ， 同 时 指 导 学 生 通 过 阅 读 来发 现 问 题 。九 、 目 标 意 识 要 进 一 步 体 现 ， 尤 其 是 情 感 态 度 价 值 观 的 目 标要 得 到 完 善 的 体 现 。十 、 要 大 胆 地 让 学 生 自 己 走 向 自 主 学 习 、 合 作 、 研 究 学 习 。要 让 学 生 学 ， 学 生 自 己 能 够 明 白 体 验 的 ， 就 让 学 生 自 己 去 探 究 ， 要进 一 步 加 强 对 学 生 的 研 究 。十 一 、 有 效 备 课 是 老 师 学 习 的 过 程 ， 也 是 研 究 的 过 程 。 教 师把 每 一 节 课 当 作 你 成 长 、 发 展 、 研 究 的 过 程 。3因此，我在今后的教育教学中一定努力把每一个环节做好、做细。
