1、课 题 第四课时 Lets Try Lets get it. Its on the floor/ on the desk/ on the wall/. 能正确理解英语口语P23 英语小故事。2.Language skill：基本目标：能听、说、辨认 spider；能用 Its on the floor/ on the desk/ on the wall/进行简单的描述；能正确理解、并能用自己语言来复述英语故事。拓展目标：能表演故事内容，能力比较强的学生能在原有的故事基础上进行少量的创作。3.Affect：在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。4.Learning Strategies
2、：学会小组合作学习；学会倾听，并能从中提取相关的信息；学会用英语和他人进行简单的沟通交流。重点 以不同的教学手段，让学生更好地掌握四个方位介词的正确用法，并在实际情景下能用所学的语言（短语和句子皆可） ，简单描述物品的方位。难点 如何引导学生使用新旧知识进行交替、培养学生初步使用语言的能力，就是本课的教学难点所在。教材分析教具 单词图片教学过程一、Warming upActivity1：Look and Do老师做手势，学生根据老师的手势说出相应的方位介词。Activity2：Make the chant有节奏地读英语口语P20 小诗。对基础比较好的学生，鼓励他们背诵。随着节拍的加快，学生读或
3、背小诗的速度也越来越快。二、Presentation and PracticeActivity 3：Look and Say通过展示一些家具和文具，如 bed, desk, chair, book, pencil, ruler, rubber, ball 等，这些物品的图片是不断地在屏幕上移动的，请学生说出这些物品的英语单词，颜色及其所在的位置。当学生描述物品的颜色和位置时，老师引导学生说完整的句子。Activity 4：Guessing Game (Lets Try)通过课件把上一环节的物品全部展示出来，给学生 10 秒的时间记忆。随后请一学生到黑板前，背向屏幕。老师操作课件，使其中一物品消
4、失。然后老师向全班同学提问：“What colour is it?”， “Where is it?”，背向屏幕的学生根据其他同学的回答，猜出消失的物品。猜对的得分。老师示范了玩法后，组织学生以小组为单位，开展小组之间的竞赛。游戏的最后，引出 spider，以“开火车”的方式简单操练 spider 的读音，并以 spider慢慢爬走，老师一边以滑稽、夸张的动作去捉蜘蛛，一边说 Lets get it. 随着 spider 的溜走，顺利地过度到 Story 的学习。Activity 5：Story Time以请 Amy 和 Tommy 帮忙的方式，引出故事的主人公 Amy 和 Tommy，再播放故
5、事的课件，让学生带着“Will they get the spider?”的问题观看课件。Activity 6：Order the Pictures再次播放故事课件，请学生按照故事内容，把黑板上有关故事的图片重新排列。排列图片的过程中，请一些已掌握故事内容的学生把相关的句子说出来，再请其他学生重复一次。Activity 7：Retell the Story学生打开课本，在老师的带领下，以“大声小声”的游戏方式，复述故事里的每个句子。三、DevelopmentActivity 8：Act Out the Story请两位学生分别 Amy 和 Tommy，在讲台上表演故事内容，其他学生则分为两大组，分别负责 Amy 和 Tommy 的台词部分。示范后，请学生在四人小组里，以上述的形式表演故事，允许学生根据自己的想法，对故事作适量的修改。四、Homework1 听录音，读英语口语23 页英语 故事；2 用自己的语言，把故事讲给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。布置作业1 听录音，读英语口语23 页英语 故事；2 用自己的语言，把故事讲给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。教学后记掌握方位介词较好的学生，可以比较顺利地理解故事，对学习能力较差的学生，需要老师用中文加以解释故事的意思。
