1、用flash设计动画角色,,一、教学内容分析,二、教学目标分析,三、重点难点分析,四、教学方法分析,五、教学过程分析,一、教学内容分析,课标:,高中课标要求学生能够用动画语言进行,教材:,高中信息技术选修模块多媒体技术应用第四单元 动画音频与视频。,创作表达,二、教学目标分析,知识与技能：1、能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。2、能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。3、掌握动画角色设计的基本流程与方法。过程与方法：通过学生实践动画角色设计的过程，掌握动画角色设计的步骤与方法，提升学生的设计能力与思维。情感态度与价值观：
2、通过角色设计，表达自己内心的情感。,三、重点难点分析,教学重点：掌握角色设计的过程与方法，能够利用flash相关工具进行角色设计。,教学难点：理解标尺的测量作用。角色的性格表现。,四、教学方法,任务驱动、演示法,五、教学过程,2.角色设计基本过程与要求,3.实践活动1-角色整体设计,4.实践活动2-角色表情设计,5.分层实践活动3-角色动作设计,1.新课引入,6.交流与评价,7.总结与提升,五、教学过程,1.新课引入,设计目的：1、吸引学生注意力 2、激发学生创作愿望，鼓励学生也能做到，引起学生对新知的重视。 3、引入本课内容的学习。,观看动画 感受动画,五、教学过程,2.角色设计基本过程与要
3、求,设计目的：由动画片的制作流程引出角色设计流程，让学生思维上有逻辑感递进感。,简介：动画片制作流程与角色设计重要性。,五、教学过程,2.角色设计基本过程与要求,设计目的：达成“了解动画角色设计的基本流程程与方法”的教学目标。,讲解：角色设计的过程与要求。,五、教学过程,3.实践1-角色整体设计,设计目的：达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”,任务驱动： 1、教师给定题目几何人大战 2、给每组设置不同任务。,五、教学过程,3.实践1-角色整体设计,设计目的： 1、达成教学目标“能够利用flash标尺工具进行辅助测量，来设计角色
4、正侧面。了解角色形象一致性的要求。”2、激发创作欲望,教师演示：角色正面设计,学生快速实践： 角色正面设计,五、教学过程,3.实践1-角色整体设计,设计目的： 1、达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。” 2、降低绘画难度提高操作速度。,辅助：提供模板，和例图,学生：使用模板参考范例进行创作,范例,模板,五、教学过程,3.实践1-角色整体设计,设计目的：达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”,设问：这样的侧面设计有什么问题？如何解决？,由问题引出角色形象一致性的设计
5、要求，同时促使学生理解标尺工具的作用。,五、教学过程,3.实践1-角色整体设计,设计目的：达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”,演示：利用标尺进行辅助测量，设计角色侧面,学生：利用标尺设计侧面形象,五、教学过程,4.实践2-角色表情设计,设计目的： 1、达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。” 2、引出绘图纸外观功能，和逐帧功能。,提问启发：如何简化表情设计过程？,学生：思考如何简化表情,教师呈现实物透明纸，启发学生,五、教学过程,4.实
6、践2-角色表情设计,设计目的：达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。”,演示：利用绘图纸外观和逐帧动画功能，设计角色表情。同时讲解表情与性格存在关系。,学生：观看演示，学习过程方法。然后实践。,五、教学过程,4.实践2-角色表情设计,设计目的： 1、达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。”2、简化学生操作,辅助：教师提供部分各种表情的图例供学生参考。,学生:参考图例，进行设计制作,五、教学过程,4.实践2-角色表情设
7、计,设计目的：达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。”,讲解：表情反差大的特点。,学生:结合自己创作进行思考。,五、教学过程,5.实践3-角色动作设计,设计目的：达成教学目标“能力较强的学生能够利用“绘图纸外观”等工具，进行角色动作设计。”,分层教学：高级要求设计角色动作基本要求修改角色表情,五、教学过程,5.实践3-角色动作设计,设计目的：达成教学目标“能力较强的学生能够利用“绘图纸外观”等工具，进行角色动作设计。”,演示：现场进行简单的动作设计绘制,学生:根据自己进度进行实践。,五、教学过程,5.实践
8、3-角色动作设计,通过以上三个实践环节基本达成 知识与技能：掌握动画角色设计的基本过程与方法。 情感态度：通过角色设计，表达自己内心的情感。,五、教学过程,6.交流与点评,设计目的：观看他人作品，评价自己作品，学习他人长处，获得灵感和启发。,评价方式1：（课上过程性评价为主）在实践过程中采取比较灵活的随机点评，发现作品亮点及时点评，鼓励学生互相交流，吸取优点。,五、教学过程,6.交流与点评,设计目的：观看他人作品，评价自己作品，学习他人长处，获得灵感和启发。,评价方式2：（课下参考量规修改）制定量规，鼓励学生完成后评价自己作品。,五、教学过程,6.交流与点评,设计目的：观看他人作品，评价自己作
9、品，学习他人长处，获得灵感和启发。,交流方式：学生课下继续制作完成作品，将作品上传到学习网站上进行交流评价。,五、教学过程,7.总结与提升,设计目的：总结知识，提高认识，激发继续学习动力。,1、总结知识与技能 软件要点： 标尺工具，绘图纸外观，逐帧动画，基本绘图工具。 设计要点：1、设计角色要多角度，考虑各种动作和细节，让角色活起来。2、考虑角色性格，性格由表情和动作来表现。3、适度夸张能带来意想不到的效果。,五、教学过程,7.总结与提升,设计目的：总结知识，提高认识，激发继续学习动力。,2、提升 （1）动画是表达信息和情感的重要手段。 （2）要想制作出好的动画作品还需要更多的积累和对生活的观察。 （3）合理运用多媒体技术可以帮助我们的更好的表达思想。,五、教学过程,7.总结与提升,设计目的：总结知识，提高认识，激发继续学习动力。,3、课后与预期,谢谢！,
