1、 保护器官 教学目标 : 1.巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。 2.认识 10个生字，会写5个字。认识新笔画“”(横钩)。 3.能就感兴趣的内容提出问题， 在相互交流中， 了解“口”、 “目”、 “耳”、 “鼻”、 “舌”、 “牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。 4.通过读课文，学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。 教学重点：正确拼读课文，自主识字；了解一些器官的作用。 教学难点：写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。 教学准备:生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，喜欢猜谜吗？咱们来看图猜谜语，多媒
2、体展示目、耳、鼻、舌、牙图片，先后出 示有关这些器官的谜语，让学生看图猜谜语，多媒体及时鼓励、评价。 谜语： （1）石洞里，一座桥，一头不动一头摇。 （2）上下两对兵，守住洞门口；哪个进洞去，打得稀巴烂。 （3）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 （4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。 （5）一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。 2.引出课题，齐读两遍。 二、拼读课文，寓识于读 1.自主拼读：学生借助拼音自读课文，画出生字，反复拼读。 2.多媒体展示课文，指名读一读，评一评，注意正音。 3.讨论交流： 读了课文， 你知道了些什么？通过交流， 了解“口”、 “眼”、 “鼻”、 “耳”、
3、 “舌”、“牙”的作用，渗透保护意识。 4.合作学习。 分组自由配上动作朗读课文，相互交流，从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、 “听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。 5.采用多种形式训练朗读课文，熟读成诵。 6.美读课文。配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。 三、创设情境，自主识字 1.过渡语：小朋友，课文中有 10 个生字想和我们交朋友，愿意吗？谁来把你画出的生字念 给大家听一听？ 学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。 2.学生识读画出的 10 个要求会认的生字：口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。 3.巩固生字。 （1）分男女生认读：多媒体随意展
4、示10个带拼音的生字，分男女生认读。 （2）开火车认读：多媒体随意展示 10 个不带拼音的生字，以“摘掉拼音帽子”为过渡，让 学生分组开火车认读生字，人人参与。 （3）猜字游戏：多媒体设置生字，配上音乐，进行猜字游戏。请一个学生上台背对着屏幕， 另外一个学生指屏幕上的生字让他（她）猜是什么字。 游戏后进行课间休息：随音乐律动，眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。 （4）“摘苹果”的游戏：多媒体展示“苹果树”，“苹果”上写着生字，做“摘苹果”的 游戏，通过游戏进一步巩固识字。 四、联系生活，激励识字 五、自主探究，指导写字 1.多媒体展示 10 个要求认的生字，用这些生字口头组词，先在小组内
5、相互交流，再在全班 交流汇报。 2.多媒体展示要求写的 5个生字：“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，让学生欣赏 汉字的形体美。 3.重点指导写“牙”和“它” 字。 （1）多媒体用红色突出“牙”字的第二画（竖折）、第三画（竖钩），注意第二画是竖折， 第三画竖钩要写端正，不要歪斜。 （2） 导写“它”：认识“”，指导书写。 4.多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空生字。 5.交流学习：小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。 6.合作学习：你觉得哪个字最难记？同学们帮帮他（她）。 7.多媒体展示生字的动态书写，学生再跟着书空，并说说怎样才能把这些字写得美，进一步 学习把生字写得好看。 8.描描写写：请在书上进行描描写写。写好后先自评，把你认为写得好的字打上点。然后进 行小组评议，写得好的，组长在旁边画朵小红花奖励。 9.在田格里把你想写的字再写一写，让学生自主练习。写完后进行评议，把作业拿到展示台 上展示，师生共同评议，写得好的奖给“写字能手”的奖牌。 六、拓展练习 观察自然界中的水， 并介绍你是用哪些器官观察的， 观察的结果怎样？学着用眼看、 用鼻闻、 用舌尝的观察方法。 七、总结激励 小朋友， 通过这一课的学习， 我们又认识了10个生字朋友， 还知道了“口”、 “目”、 “耳”、 “鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我们一定要保护好它们，让它们永远做我们的好朋 友。
