1、,说课人：周晓雨,运动快慢的描述速度,说课程序,教材分析,1,教法和学法,2,教学过程分析,3,评价分析,4,一、教材分析,（一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学的重点和难点,（一）教材的地位和作用,运动快慢的描述速度是人教版教材高一物理必修1第一章第三节的内容。,不了解运动，就不了解自然。亚里士多德,（一）教材的地位和作用,铺垫,承上启下,铺垫,承上启下,（二）教学目标, 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观,知识与技能,1、理解速度，平均速度和瞬时速度以及速率的概念。2、能在具体的实际问题中进行简单的应用。,1、通过有关图片的演示，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步
2、的观察能力。2、应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题，解决问题的能力。,过程与方法,1、通过解决一些基础问题，而向复杂问题的深化，培养了学生自主学习的能力。2、通过学习的探究与交流，培养了学生学习物理的兴趣思考和合作交流精神。,情感态度与价值观,（三）教学的重点和难点, 重点：速度的定义，平均速度和瞬时速度，以及速度和速率的理解 难点：速度概念的建立，以及怎样利用极限法从平均速度引入瞬时速度,二、教学和学法,前提：以学生为主体,说教法,说学法,二、教学和学法,说教法,说学法,图片演示法,具体问题探究法,合作讨论学习法,授人以鱼，不如授人以渔,2min,8min,三、教学过程设计,
3、5min,复习，导入新课,20min,讲授新课,课堂小结，强化认识,10min,板书设计,布置作业,4,5,（一）复习，导入新课,在上一节的基础上，进一步说明如何用坐标以及坐标的变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述做好准备。,（一）复习，导入新课,（一）复习，导入新课,（一）复习，导入新课,朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 （早发白帝城 李白）,八骏日行三万里，穆王何事不重来 （瑶池 李商隐）,生活中物体运动的快慢不一样，怎样描述物体运动的快慢？,（一）复习，导入新课,（二）讲授新课,速度的导入,速度,平均速度和瞬时速度,重点,速度和速率,（二）讲授新课,（二）讲授新课,速度的导入,
4、要比较物体运动的快慢，可以有两种方法 ： 1、相同时间内，比较物体运动位移的大小 自行车在30min内行驶8km，汽车在相同时间内行驶50km，汽车比自行车快 2、位移相同，比较所用时间的长短 百米赛跑，目前男子百米世界记录是9.78s，而某位同学跑完100m用了13.5s，这位同学跑得慢些,速度的导入,怎样比较汽车与百米赛跑运动员的快慢呢？,等于物体的位移跟发生这段位移所用的时间的比值,表示物体运动快慢的物理量,意义： 定义：公式：单位： 性质：,速度是矢量，就是物体的运动方向,速度,思考：两辆汽车从某地出发，速度都是20m/s，他们的运动情况完全相同吗？,速度仅指出大小是不够的， 还必须指
5、出_方向_,速度,速度,速度是_量方向是_的方向v1=1 m/s 方向与正方向相同v2=-2 m/s 方向与正方向相反思考：这两个速度哪个大？ 注意：矢量的符号仅仅表示方向，比较大小取绝对值,矢,物体运动,例一,平均速度和瞬时速度,运动员在百米比赛中的速度并不是一直不变的，那么，我们怎样来定义他们在比赛中的速度呢？,平均速度 （1）定义：位移和发生这段位移所用时间的比值。 （粗略描述一段位移内或一段时间内的运动的快慢） （2）公式： （位移/时间） （3）矢量 注意：（a）平均速度必需指明是那段时间或那段位移。如：刘翔110m栏的速度为8.54 m/s。 （b）此公式为定义式，适用于任何情况下
6、的平均速度的计算。直线运动和曲线运动都适用。,平均速度和瞬时速度,平均速度和瞬时速度,瞬时速度 （1）定义：物体在某一时刻（位置）时的速度 （2）瞬时速度可以认为是较小时间内的平均速度:当t非常小， x/ t 可看作某时刻（某位置）的瞬时速度 。 （3）矢量：与物体经过一段位置时的运动方向相同 注意：瞬时速度对应于时刻或位置。如：3s末的速度为3m/s，汽车经过某棵树的速度为5m/s。,例二,1速度是矢量，既有大小又有方向,2速率：瞬时速度的大小叫速率,速度和速率,例三,课堂小结 运动的快慢用速度来描述.速度采用比值法定义，一个做匀速直线运动的物体其速度的大小与位移和时间无关。速度有平均速度和
7、瞬时速度之分.瞬时速度的大小叫速率,（三）课堂小结，强化认识,下一页,结合例题，强化认识,1、汽车经过某一车站时，旅客手表的指针恰好指09：30：00整，经过下一站时，已是09：32：18。已知两站之间的路程为2.07km，求汽车的速度。,已知：两站之间的路程是S=2.07km=2070m经过两站用的时间为t=2分18秒=138秒 求：速度v 解：V=s/t=2070m/138s=15m/s 答：汽车的速度是15m/s。,结合例题，强化认识,返回,结合例题，强化认识,2、老师讲述司机和交警的故事：在告诉公路上一位司机别交警拦住，理由是超速，该公路限速是100公里/小时，司机觉得冤枉，他说我从开
8、始上高速到现在30分钟走了40公里按速度公式算是80公里没有超速啊。 老师问：是交警弄错了吗？ 学生分析：不是。 司机认为平均速度没有超速，但高速公路限速是瞬时速度。 老师问：为什么要算瞬时速度？ 学生分析：因为事故往往发生在某时刻或某位置，所以应用瞬时速度。,返回,3、右图描述了一辆汽车在沪宁高速公路上的情形，如果汽车速度保持不变，需要多少时间到达上海？,已知：s180km, v=100km/h,求：t,答：汽车需要1.8h可到达上海,结合例题，强化认识,返回,1.3 运动快慢的描述速度,一、速度的导入 1、比较相同时间内谁走得远 2、比较在相同长度内谁用的时间短二、速度 1、速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。,2、公式： v=x/t 3、单位：米/秒（m/s或ms-1）常用单位：千米/时（km/h） 4、速度是矢量 三、平均速度和瞬时速度 四、速度和速率,知识拓展,常见物体的运动速度,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用多媒体教学和合作探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，让学生从“学会”到“会学”转变，让学生主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。,（四）评价分析,谢谢！,
