1、课题 Module9 Unit1 课时1 课型N目标要求语言知识目标：词汇，how old,are,too语言技能目标：全体学生能说 How old are you? Im学习策略：进一步培养探索课文中有趣情节的兴趣。文化意识：了解西方生日文化中年龄牌的作用。5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。 重点难点全体学生能说 How old are you? Im教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。教学准备Card，studentsbook,tape，recorder.学情分析本节内容较少，可以通过多样性的活动，让学生掌握所学知识。教学环节Step1 Warming-upGreeting.T
2、:Stand up,please.Ss:Goodafternoon,Miss Wu.T:Good afternoon,boys and girls.How are you?Ss：Im fine,thank you.And you?T:Im fine,too. Thanks.Whats your name?2.Lets sing a song.3.Play a game.Guess the numbers.Step2 Presentation and Practice播放活动一动画，请学生看动画。教师问学生“为什么小狗会很惊讶呢？原来熊猫 Panpan 才 3 岁就这么高了，而猴子 Miki 已
3、经 10 岁了却还这么矮，他们的年龄与身高可太不相符啊！”再次播放录音，请学生完整听一遍。最后播放录音，请学生跟读。轻松简单的问候，不但复习了知识，还在无形中拉近了师生间的距离。以一首学生学过的歌曲导入，让学生一起带着动作唱一唱，活跃课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。并复习了 110 数字。动画教学，吸引孩子的注意力。引出本节课的学习内容，How old are you? 板书课题，学生跟读几遍。教师试问学生，How old are you？引导学生向熊猫和猴子那样用 Im+年龄来回答自己到底多大了。播放活动二动画，请学生看动画。并思考最后大家问什么笑大明，引导学生说出大明太马虎了，把年龄牌
4、都贴倒了，我们不要向大明那样做事马虎。播放录音，学生跟读。再次播放录音，比一比，谁模仿的最像。Step3 Consolidation and Extension小组练习，你问我答。游戏，你画我猜。情境再现，两个人一组，一个当医生一个当生病的孩子，练习 Whats your name? My namesHow old are you? ImStep4 SummarySummary what we have learned. ( students say firstly)Step5 Homework制作一个属于自己的年龄牌。在教学中还有注重培养孩子的良好习惯。把所学知识运用的实际情境中，让学生学以
5、致用。教 学反 思本课的教学重点是学习询问别人年龄的表达法，即句子“How old are you? Im”，并在实际场景中运用句型进行口语交际。 在本节课中，我充分利用本校的远程教育资源，如课文录像光碟、多媒体课件等为学生创设了一个真实的语言学习场景，给学生提供了一个学习英语的大平台，大大提高了学生学习英语的积极性。另外，本节课，我十分注意培养学生的学习兴趣，始终以游戏贯穿，利用卡通人物、头饰、表演、做调查、唱英文歌曲等不同手段来激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，变“要我学”为“我要学” 、 “我爱学” 。让学生敢于实践，勤于思考，在活动中感受到了学习的快乐、成功的喜悦。较好地完成了各项教学目标。本课教学不足之处是，教师语言组织得还不够严谨。在以后的教学中，我要发扬优点，克服缺点，使自己的教学水平日臻完善。
