1、课 题 渴望读书的大 眼睛 课 时 2-2 讲课人 成晶晶教学目标认知能力情感1、认会写会 8 个生字；理解 “蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。2、图文对照，感受 “大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。正确、流利、有感情地朗读课文。抄写课文中的“精彩段” 。3、通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。重点难点 理解作者由此联想到的内容通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。教学方法 自主参与、朗读感悟、小组合作教学准备 小黑板 多媒体课件 卡片教学过程 设计意图一、复习导入。二、细读课文，理解课文内容。（在学习课文之前，先
2、向同学们推荐课后的“金钥匙”栏目。）师：找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？1、学习课文第一段。（1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。 ）2、重点学习课文 2-5 自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。（1）朗读课文 2-5 自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（3）从课文中的两个 “虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？生：我体会到小女孩为了
3、上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法，也是习作表达的一种方法。 ）（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？（6）有语气地朗读 2-5 自然段，把你认为应该重读的词引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧
4、郁的原因。感悟小女孩对知识的渴求。画出来，并试着读一读。（7）在 2-5 自然段中选自己喜欢的段落抄写。3、学习课文 6-7 自然段。（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？（引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。 ）（2）朗读课文 6-7 自然段，思考：“大眼睛” 为什么能成为“希望工程 ”的标志？（3）看到 “大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？（引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说说自己的想法。 ）三、课外延伸：再查
5、找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程 ”或是照片中的这位姑娘的情况。四、教师小结。板书设计：渴望读书的“大眼睛”虽然虽然可是“希望工程”努力学习引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注，以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援助之手，使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。教后记本节课教学时同样引用了大量的课外资料，但是对于这些资料的处理却与我只看见你的眼睛完全不同。本课资料的出示是对学生情感的一种深化，给学生最直观的视觉冲击，直接震撼学生的心灵。借此让学生抒发自己的真情实感，没有一定的答案，学生只是内心感受的一种直接表达，作为教师我们要尊重学生内心的独特感受，只有这样才能保护好学生的那颗求异思维的心.
