1、威尼斯的小艇【教学目标】1认识 6 个生字，正确认读本课词语，指导“艇”字的书写。2朗读课文，熟读第 4 自然段，有感情朗读第 6 自然段。3通过自主合作探究的学习方式，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，感受威尼斯独特的风情。4领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并尝试运用抓住事物特点这一写法介绍自己熟悉的景物。【教学重点】通过自主合作探究的学习方式，了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。【教学难点】学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。【教学准备】课件、学生课前预习。【课型】新授课【教学过程】一、直接导入，抓题眼。1、古人云：读万卷书，行
2、万里路。今天就让我们走出国门，跟随美国作家马克吐温先生一起走进威尼斯，领略这座水上名城特有的风光。这节课我们要学习的就是威尼斯的小艇。 （板书课题）2 、 “艇”是我们这一课的生字，请大家观察一下，如何写好这个字。 （学生交流，指导书写，学生练写，提醒坐姿。 ）（左右结构的字书写时要左窄右宽， “舟”做偏旁发生了变化，汉字书写的避让原则，右半部分半包围结构要先写里面）3、请大家依照导学单中的评价标准，同桌互相赋星。 （总结引导养成良好书写习惯）4、大家再看看课题，如果让你写威尼斯的小艇，你会写些什么？（学生交流）那作者围绕小艇都写了哪些内容呢？就让我们一起走进课文，从文中寻找答案。【设计意图：
3、导入新课后，让学生从课题中明白课文主要写的是小艇，并让学生说说如果自己写这篇课文会写哪些内容，然后在学习课文。不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生明白课题是文章的灵魂，写作要围绕题目、突出中心。 】二、检查预习，知大意。1、昨天已经让大家做了预习，有信心接受老师的检查吗？（课件出示）小艇 船舱 船艄 保姆 祷告 哗笑 停泊 威尼斯纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱（第一组词你发现了什么？）（指名认读，理解“纵横交叉”的意思，原指横的竖的交叉在一起。课文中是说什么纵横交叉？找到词语所在句子读一读。大家看，这里有一则资料，联系这则资料说一说， “纵横交叉”让你感受到了什么。 ）（方法指导：结合具体
4、语境理解词语，能帮助我们更好地体会他蕴含的意思。 ）（体会写法：正因为威尼斯的河道非常多，所以小艇就成了那里主要的交通工具，地位非常重要。作者在文章开头就点明了这一问题，这一写法叫总领全文。大家在以后的习作中可以尝试运用这一写法，开篇点明写作意图。 ）2、我们继续来看导学单，谁来说说课文围绕小艇写了哪些内容呢？（板书：样子、技术、作用）大家同意吗？请不准确的同学修改一下。【设计意图：高年级的学生已经有了自主学习的能力，所以课前我让结合同步学习做了充分预习，在这一环节直接检查词语、了解大意、梳理有价值的问题，既省时又高效。 】三、以生为本，呈现学习过程。下面就请你们在预习的基础上，小组内交流学习
5、前两个问题。请同学们回顾一下，我们平时都是怎样学习句子的？学法总结：1、读句子 2、找关键词句谈体会 3、领悟作者的写法 4、有感情朗读汇报：（一）认识小艇，悟写法。1、威尼斯的小艇的样子。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。2、从有点像独木舟这个句子，我体会到了小艇长、窄、深的特点；从像挂在天边的新月，我体会到了小艇两头翘起的特点；从仿佛田沟里的水蛇，我体会到了小艇轻快灵活的特点。3、作者运用了生动的比喻写出了小艇的特点。4、有感情朗读抓关键词读出小艇的特点。5、大家看，作者通过细致观察，运用生动的比喻写
6、出了小艇的特点，我们要学习他这种善于抓特点写法。 （板书：比喻 抓特点）（二） 、深入研读，理关系。（1）刚才通过大家的汇报，我们了解了威尼斯小艇的样子，哪个小组还了解了其他内容呢？1、介绍船夫的驾驶技术好 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 2、抓关键词“操纵自如” “挤过去” “平稳地穿过”体会船夫的驾驶技术。3、作者这段这要围绕第一句话，具体写出了船夫高超的驾驶技术。 （写法：围绕一
7、句话写具体。 ）最后一句话不是写船夫的，它有什么作用呢？（侧面烘托）有感情朗读，突出船夫的驾驶技术特别好。5、船夫的驾驶技术如此高超，那就用我们的朗读来夸夸他吧。 （指导朗读）(2)船夫的驾驶技术如此高超，所以坐在小艇里游览威尼斯有说不出的情趣。那小艇跟我们的生活又有什么关系呢？哪个小组来汇报一下。1、拿出导学单，交流一下课前你们填的答案。2、想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、邮递员、学生）师：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这座古老的城市变得更加有情趣。3、大家看，课文写到这里完了吗？那作者为什么要写夜晚的威尼斯呢？（生猜测）白天，当小艇一出
8、动，城市就充满了生机和活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安静，入睡了。这一动一静的描写形成鲜明对比，更衬托了小艇在人们生活中的重要作用。那就让我们一起美美地读一读这诗一般的文字吧。【设计意图：这一环节我还是在学生已有知识的基础上，抓自己最感兴趣的问题在小组内合作、交流，最后一起汇报，使每个孩子都参与其中，真正经历一个真读、真思、真议的过程。在汇报中，我对他们进行学习方法和学习策略的指导。比如：抓住事物特点用修辞手法写具体；围绕中心句，把内容写明白等等。在今后的教学中，如果能够长期坚持，学生的自学能力一定会得到提高。 】四、总结全文，促表达。1、通过这节课的学习，我们了解到作者通过恰当的比
9、喻介绍了小艇的样子，围绕一句话具体写了船夫的驾驶技术，最后又以静衬动，突出了小艇的重要作用。下面我们就学习运用作者的这种方法用一段话写写家乡的某处景或某个物，写出它的特点来。2、学生写话，完成达标检测。【设计意图：创设情境，学生写话，让学生真正学以致用。写话作为本节课的达标检测既有时效性又能突破难点。 】五、欣赏图片，布置作业1、 、刚才我们徜徉在字里行间感受了威尼斯特有的风情，你们想不想欣赏一下现实中威尼斯的美丽风光？（配乐播放图片） 2、让我们在音乐中结束本课的学习，给大家留两项作业：课后阅读链接威尼斯之夜从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。请同学读一读看看它与课文在写法上有哪些不同之处。背诵课文 46 自然段，抄写自己喜欢的语句。【设计意图：在即将结束本课学习时，我让学生在课下阅读威尼斯之夜就是力求做到推进阅读，把语文学习延伸到课外。 】五、板书设计：26、威尼斯的小艇样子 比喻技术 衬托作用 动静结合
